七年级下册第10课《阿长与_山海经_》 教案 .pdfVIP

阿长与《山海经》

一、教学目标

1.把握课文主要内容，准确把握长妈妈这一人物形象。（重点）

2.掌握欲扬先抑及围绕中心安排详略的写法；分析关键语句，体会作者词语运用的妙处。

（难点）

3.感受长妈妈的人格美，懂得做人应善良、宽厚、热情、乐于助人。（素养）

二、教学方法：

讲授法、朗读法、小组合作

三、教学过程

第一课时

一、导入

（屏显）阿长跟小鲁迅讲美女蛇的故事的图片。

问：同学们，我们已经读过《朝花夕拾》，那么，从这张图中，你看到一个怎样的故事？

预设：美女蛇的故事、阿长讲美女蛇的故事

师结：没错。同学们答得很好！今天我们要学习的这篇课文的主人公，就是阿长和小鲁

迅。让我们一起来学习《阿长与山海经》，解密他们新的故事。

二、作者简介

过渡语：解密他们的故事，就要先来解密人。鲁迅是中国近代伟大的文学家、思想家、

革命家。作品驰名中外。那么他的代表作同学们还记得吗？我们一起来检验。

（屏显）鲁迅，字豫才，原名周树人。浙江绍兴人。代表作：

小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》

散文集：《朝花夕拾》

散文诗集：《野草》

杂文集：《坟》《热风》《且介亭杂文》

三、整体感知

过渡语：了解了鲁迅，现在我们来认识陪伴了鲁迅童年时期的重要人物——阿长。

（一）快速阅读全文，试着总结一下，全文围绕“阿长”讲了哪几件事？

预设：阿长姓名的由来

阿长喜欢切切察察、

睡觉摆大字

懂很多烦琐的规矩，喂“我”吃福橘

讲长毛的故事

谋害“我”的隐鼠

送“我”心爱的《山海经》

（二）阿长的这些事，大都和“我”有关系。那么，随着时间的发生，“我”的情感有哪些

变化呢？清快速阅读文章，找出“我”情感变化的词，并勾画。

预设：实在不大佩服他——非常麻烦——空前的敬意——讨厌，敬意淡泊——新的敬

意。

四、人物形象

人对他人的情感总随着这个人的言行举止和性格变化着。请从“我”对阿长的情感态度

的变化中分析阿长是个怎样的人？

实在不他佩服：切切察察，睡大字，挤我

非常麻烦：懂很多繁琐的规矩，比如吃福橘。

讨厌：谋害我的隐鼠

从这里我们可以看出阿长是一个：行为粗俗、饶舌多事、没有文化、地位低下的劳

动妇女。

那么在鲁迅眼中，对它产生新的敬意的事事什么？

预设：生：买《山海经》送给他。

师：对。读23-27段，体会小鲁迅对阿长的感情。

在这里，鲁迅得到期盼好久的《山海经》，他对阿长怀有怎样的感情？

预设：生：感激

师：对。用文中的话回答时哪些句子？

预设：我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；新的敬意；最为心爱的宝书。

师：为什么，一本书，让小鲁迅如此感动感激，并心爱至成年长大？请仔细阅读20-27段，

找找理由。

明确：幼小的我很喜欢这样的图画书；

我对《山海经》念念不忘；

时隔多月，叔祖和家中父母等亲人没有人发现我对《山海经》的执着，也许是忽视了，

但只有阿长注意到了。并且《山海经》说成了三哼经，三个字错了两字，一个没有文化不识

字的人，给我买来了。她在买的过程中遇到多少困难，可是他还是买来了，仅因为我喜欢，

想要。这样一份深情，我无法忘记。

师：所以，阿长还是一个怎样的人？

预设：关爱、关心小鲁迅

那么，整篇文章中，除了买《山海经》的事让鲁迅感受到阿长给她的爱意，文中还有没有？

请读6-11段，注意阿长的语言和动作。

明确：吃福橘，可以一年顺顺溜溜。阿长让我吃，是想让我顺顺溜溜、健健康康。

所以这是：繁琐规矩下满是关爱，迷信仪式后满是祝福

重读13-17段，讲长毛的故事里，又有着怎样的阿长？

荒诞故事下的无知（没文化），无知后又满是淳朴、单纯

人物分析：

阿长——好事粗俗，迷信愚昧却又朴实善良、仁厚慈爱，关心孩子。

五、中心思想

所以，整篇文章，鲁迅表达了对阿长的什么情感？

预设：生：感激，怀念之情

师：从哪里看出的？

预设：30、31段

师：重读30-31段，体会作者情感。并思考，还有没有其他情感？

明确：一个在幼时尽心照顾你的人，却不知她的姓名，除了感激怀念，还有愧疚之情。

六、写作特色

先抑后扬。

并且扬的部分是详写还是略