《5.7 扇形》大单元教学设计 人教版六年级数学上册.pdf

《5.7扇形》教学设计

课题扇形单元第五单元学科数学年级六年级

教材呈现了三个名称中含有“扇”的物体，引出问题：什么是扇形？这样的引入方式，

把扇形这个数学名词与学生已有的生活经验建立联系，有助于激发学生的研究兴趣。教材结

合图示，以直接介绍的方式，揭示了“弧”“扇形”“圆心角”等术语的含义。事实上，扇

教材形就是弧和圆心角所组成的图形。《几何原本》中这样定义扇形：由顶点在圆心的角的两边

分析

和这两边所截一段圆弧围成的图形叫做扇形。扇形的大小与圆心角的大小紧密相关，也与所

在圆的半径大小有关。教材上只列出了两类特殊的扇形：半圆为弧的扇形对应的圆心角180

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°，圆为弧的扇形对应的圆心角是90°。

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1.学习目标描述：通过观察操作活动，引导学生初步认识扇形，知道扇形的各部分名称

(弧、圆心角)，初步了解扇形的特征。理解扇形的概念以及圆心角的大小决定扇形面积。

2.学习内容分析：这部分内容是在学生学习了圆的认识的基础上进行教学的，学好这部

学习分内容有利于提高学生的动手能力，增强创新意识，进一步激发学生对空间与图形的学习兴

目标趣，获得解决实际问题的能力。

3.学科素养核心分析：借助操作实践活动沟通扇形与圆的关系，使学生认识到知识间是

紧密联系的。通过学习，使学生在感受扇形美的同时体会数学的美，体会扇形在生活中的作

用。

重点认识扇形，了解各部分特征，能准确判断扇形。

难点探索扇形与圆之间的关系。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：下面这些物体你们认识吗？

课件出示：

学生独自

认一认。

把扇形这

师：这些物体的名称有什么共同点？

学生：都数学名词与学生

有一“扇”已有的生活经验

师：它们的名称中都含有一“扇”字，它们字。建立联系，有助

的形状都是这样的。于激发学生的研

课件出示：究兴趣。

师：我们把它们称为“扇形”，今天我们就来

研究扇形。

板书课题：扇形

讲授新课任务一：认识扇形

师：关于扇形，你想知道什么？

学生1：

扇形的定义，

各部分名称、

课件出示——自学任务：周长、面积。