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后进生的原因调查及转化研究

开题报告

一、课题提出的背景和意义

（一）背景：

1、当前社会发展状况

随着社会变革，新的教育观念的出现，教育工作者们都在寻求一种解决后进

生的方法，这些后进生不管在学校里还是家庭当中都表现为进步比较缓慢、水平

比较低、性格比较孤僻，精力比较分散、沟通能力比较差等等。造成他们出现这

样的问题的原因有很多：家庭的教育观、父母的日常言行、社会不良“细胞”的

侵入、教育手段的软弱单一以及学生本身等因素，致使他们成为学校头痛、家长

怜惜、社会憎恶的“另类”人。

2、传统教学状况

传统教学的弊端主要体现在一味的追求成绩，分数说明一切因而使一部分家

长及学生有了“分数万岁，其它白费”的心理，忽视了其他方面的教育和能力的

培养。而现在素质教育提倡发展学生各方面的能力，这必将给教育的改革带来革

命性的冲击。

3、我校的发展状况

我校处于东兴区城区，2006年划归地方政府所管，是东兴区教育局直属学

校。由于原来我校的教育教学质量一直不错，加之这几年城市规模的不断扩大，

我校的规模也不断扩大，学生人数越来越多。由2006年9月学生人数270人左

右，到2009年9月学生人数570人左右，在短短的几年中，学生人数翻了一翻

多。在增加的学生中，有一些是新入学的儿童，但更多的一部分是各年级的转学

生。这些转学生有些是学习成绩不好其他学校“不要的”，有些是行为习惯不好

家长想换换环境的，有的是父母在外打工把孩子托付给亲戚的，大量的后进学生

涌入我校。这给我校的教育教学带来了不少的麻烦，同时也对我校的教育教学提

出了更高的要求，为了解决好这个矛盾，我校提出《后进生的原因调查及转化研

究》。

（二）课题研究的实践意义

学校教育只要存在，后进生问题就必然存在。后进生的人数虽不多，但其不

论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不可忽视的潜在影响和危害，

所以后进生的转化有着不可估量的实践意义。在教育教学实践中，我们发现学生

在德、智、体、美等方面都表现出不同的能力和水平。有的学生成绩好，但其实

际生活沟通的能力差，成为“高分低能生”；有的表现出较好的品质，但却不擅

长体育，成为“品优体弱生”；有的在音乐、美术等方面表现出特殊的才能，但

学习成绩差，成为“低分特长生”；有的学生智商很高，很聪明，却管不住自己，

导致成绩很差，我们称为“自律能力差群体”……因此，后进生具有相对性，只

有从德、智、体、美等方面来衡量和考察学生，我们才能科学地做出判断与评价。

该课题不仅有上述实践意义，还有非常重要的理论价值，因为它倾注了所有

研究成员的大量心血，我们都明白，怎样转化后进生是一个难题，转化后进生的

效果怎样更是一个难题，我们希望在不远的将来能够准确把握后进生工作的重

点，寻找突破口，提高转化的效率；期待我们的研究成果对我校的教学能产生指

导意义。

二、课题的界定

在课题研究中，我们把“后进生”定义为：学习方面后进生（进步比较慢，

学习水平比较低），行为方面后进生（不遵守学校规章制度）以及双差生（学习

和行为两方面都差）。

三、主研人员：

刘瑛，数学教师，在教育一线十余年，本课题负责人，曾担任过区级课题《农

村小学生自主学习能力的研究》主要研究，提出教师要向40分钟要质量，教师

要以不同形式的导课吸引学生的注意力，课堂设计要新颖、环环相扣，激发学生

思维的火花，备课要备后进生，上课时要关注后进生的发言，课后要辅导后进生

等。负责研究报告的撰写，汇报幻灯片的制作，2013届后进生的转化工作，各