苏教版数学四年级上册教案 角的度量.docVIP

苏教版数学四年级上册教案角的度量

苏教版数学四年级上册教案角的度量

苏教版数学四年级上册教案角的度量

苏教版数学四年级上册教案角得度量

一、教学内容：

九年义务教育苏教版小学《数学》第八册第12１1２2页，练习二十八第１3题。

二、教学目标：

１、认识直线、线段和射线，能正确识别直线、线段和射线，掌握它们得联系和区别。

２、认识角和角得符号,知道角得顶点、边和角得大小、

3、学生可以用画图工具来角。

三、教学重点、难点：

重点：认识射线和角；知道角得顶点、边、

难点:总结画角得方法；角得大小比较方法。

四、教学设计理念:

基于学生已有知识经验，在教学过程中，注重课程得生成性，以小组学习得形式,在学生自主、合作、探究学习基础上，师生共同生成新知识。

五、教具和学具准备：

教具：三角板一副、小黑板、投影片、活动角。

学具:学生三角板一副、活动角。

六、教学过程:

(一）铺垫孕伏

师:孩子们，在我们得生活中，很多地方运用了线。例如：木工师傅、建筑工程师、缝纫工人、我们得课间游戏活动跳皮筋等。在我们以前得学习中已见到过线。现在就请孩子们在纸上画一条线(板书：线)

生:操作。(期望：学生能够画出：直线、曲线、线段)

（补救方案一：如果学生都画出直线，教师出示曲线凸现直线得直）

师：您两(生1画得是直线，生2画得是曲线）画得线有什么区别吗?

生：（一直，一曲、)(板书：直)

师：我们把这种线叫做什么？(直线)

师问生1：您画得这条直线还可以像这样一直画下去吗?(可以）

师：那么,我们能量出直线得长度吗？（不能）为什么？（没有尽头，无法量）

师:所以，我们可以总结出直线有什么特点?(无限长、没有端点。完成板书）

师讲述：我们在画直线时，只画出其中一部分就可以了。（板画:）

过渡：在实际得生活、学习中,我们很少用无限长得直线，只用其中得一段。展示生3所画得线段(有明显得两个端点）。

(补救方案二：如果没有学生画出线段,由教师画线段）

师:这条线与直线有什么相同点和不同点？（都是直得、直线没有端点、线段有两个端点）（板书：两个端点）线段可以量出长度吗?为什么?

师讲述：实际上这种线是直线得一段，我们以前把它叫做什么？(线段）在数学中科学得说是：直线上两点之间得一段。（板书:直线上两点间得一段)

（二)探究新知

1、认识射线

引言:刚才我们进一步认识了直线和线段，下面我们来看看这条线。

如果把线段得一端无限延长，就得到了一条新得线。(教师版画:）

大家看，这条线有什么特点？(直、有一个端点、无限长）(板书:一个端点、无限长)(如果学生不能说出无限长,引导学生可否把无端点得一边无限延长?）

师讲述：这种只有一个端点得线称为射线。在日常生活中,经常可以看到一些射线得例子，比如：手电筒发出得光、电灯射出来得光线、太阳射出来得光线，都可以把它们看成是射线、

师出示小黑板：判断下面图形，哪些是直线?哪些是线段？哪些是线段?

引导学生想象:从一点可以引出无数条射线，为学习角做铺垫。

师:我们已经知道，把线段得一端无限延长,就得到一条射线，看，这里有一个点(投影）我从这个点引出了一条射线,从这一点能不能再引出一条射线?还可以吗?

让学生想一想：从这一点可以引出多少条射线?（无数条）

（师演示后只留下两条射线。)

2、认识角

师：孩子们，这个图形，我们以前好象见过,叫什么?（角）（板书：角）

（补救方案三：如果学生说不出来，出示三角板,让学生指一指三角板得三个角在哪儿，形状是什么样）

师：请孩子们试着画一个角。再画几个、在小组内交流您自己是怎样画得？

学生操作后讨论。

（学生可能说：画两条线。进一步引导：是两条什么线?教师补充是共同用一个端点得两条射线）

那么我们先画什么？再画什么？(板书:一点两条射线)。师生同时画一个角。

师:根据您们画角得方法,试着说一说什么样得图形是角？

生在小组内交流，汇报、(从一点引出两条射线所组成得图形叫做角。完成板书)

师：根据您们总结得角得概念，以后我们要判断一个图形是不是角，该怎样判断？（看它是不是从一点引出两条射线。在定义中得一点、引出两条射线下面加着重号)

师讲解：我们把这一点叫做角得顶点,这两条射线叫做角得边。(板书:顶点、边、边)

师出示小黑板：判断下面哪些图形是角?并请学生上台来指一指角得顶点和边、

过渡:在以后我们研究得图形中往往是很多个角,例如:以前学习得正方形、长方形就有四个角，那么我们怎样来区别它们呢？出示小黑板、

师讲解：角通常用符号来表示。(板书）读作角、（生读）角得符号和以前学过得小于符号＜有一点像，但不完全一样，角得符号第二笔是平得，以后在书写时要注意。（学生练习)角多了,为了叙述方便,我们可以给它编上号,在角得符号内写1、2、3、4，分别记作２3４

３、角得大小比较