2022苏教版《品德与社会》六下教学参考计划.docxVIP

苏教版《品德与社会》六下教学参考计划

(XX年春学期)

一、学情分析

本班学生30，男生19，女生11，部分学生有较强的自主认识、爱国精神，但对社会、国际时事没有关注的认识，除了看电视外，非常少有时机理解国家大事与国外文化，还没确立开放的国际认识。大部分学生的道德处于他律状态，逐步向自律开展。个别学生处于青春期，出现自我中心、成心捣乱、是非不分、盲目追星、叛逆等现象。

二、教材分析

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德构成和社会性开展的综合课程。

本册教材依照品德与社会课程标准的规定，儿童年龄与生活的实际，以及根底教育课程改革的精神编写的,它力求打破知识单一的传统教学方式，注重促进学生的情感、态度、价值观、才能，协助儿童把握好青年期的生活，引领

儿童走进多样化的世界，探究和关怀生存的家园。

共分为四个单元，第一单元《我们生活在一个地球村》，第二单元《地球生病了》，第三单元《世界咨询题还不少》，第四单元《新的生活就要开场了》。

各单元体例构造如下：

主题文字：引出一个话题或对某个话题进展提升，一般是该主题主要思想和观点。

提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生考虑或开展相应的活动。

旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种考虑方向或提醒某个观点，有时向学生提出咨询题。作用相对灵敏。

情境对话：一般是通过锤炼的真实生活的再现，协助学生对本人得生活经历进展反思和整理，深化地感受本人、感受别人。

照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。协助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

图标：包括“活动、交流、小材料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制造、搜集整理信息等。

学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是表达学习过程、呈现学习成果，使学消费生亲切感，加强其沟通与表达的欲望。

空白框：启发学生表达本人的思想感情和对生活的体验，记录本人的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和制造者。

三、学期教学目的

1、理解地球的根本知识，熟悉世界海陆分布等情况，理解人与自然和谐共存的重要性，理解中国的面积、行政区划、地理位置，让学生明白各国在经济上互通有无的重要性，正确对待互联网。

2、使学生有认识地关怀和保护人类共同的生存环境，学习一些常见自然灾祸中的自救知识，理解人与自然和谐共存的重要，加强学生自觉主动保护物种的认识和情感，协助学生逐步养成节约和合理使用自然资源的良好习惯。

3、和儿童一起走进多样化的世界。培养学生开阔的视野、宽容的心态，正确认识其他文化。积极汲取外来文化的养分，更好的开展本民族的文化传统。

4、使学生明白得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的和终生活，正确对待科学技术，初步理解结合国的性质和主旨以及重要作用等。

5、使学生能够逐步学会确定本人的生活和学习目的，并据此独立安排本人的生活，开展他们的自主性和独立性，让他们健康欢乐地成长。

四、教学重难点

1、引导学生直面并审视生活中的各种咨询题，学会确定本人的生活和学习目的，学会独立。

2、以现实生活中的经历话题，逐步向学生打开成人生活的大门，在参与和探究中成长。

3、从各个不同方面和角度展示社会的多样性，把儿童培养为优秀文化的一代新人。

4、向学生展示新的自然观，使学生保护环境，保护地球。

五、指导思想

1、积极转变观念

（1）树立综合的、开放的课程观

综合的课程观要求我们走出以往的学科教学方式尤其是说教式德育方式，尊重学生的生活，依照学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，构成本人的价值观和道德观。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、制造性地使用教材。要留意联络本地区和学生的实际，官职社会中新的信息、学生生活中新的咨询题和现象，对教科书中提出的咨询题、预设的活动进展合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目的，灵敏有效地推进教学过程，加强教育的针对性、生动性和实效性。

（2）树立以人为本的学生观

学生的品德构成和社会性开展源于他们对生活的体验、认知和感悟我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经历，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，协助他们尝试着去处理生活中的咨询题；我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性开展，在根本的是非标准根底上，同意他们在多元价值中做出不同的选择；我们要尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进展开放性的、开展性的、鼓舞性的评价，协助他们感受成长的愉悦。

（3）树立与时俱进的老师观

新课程理念下的老师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者