Unit 6 Is he your grandpa？（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit6Isheyourgrandpa？（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为译林版英语三年级上册Unit6Isheyourgrandpa？的主要部分。本单元主要围绕家庭成员的称呼进行学习，包括词汇“grandpa,grandma,brother,sister,mother,father”以及句型“Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.”。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语问候语和简单的家庭称呼，如“mom,dad,brother,sister”等。本节课将在已有知识的基础上，进一步扩展家庭成员的称呼，并学习询问和回答关于家庭成员的问题，提高学生的口语表达能力和交际能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿、朗读本单元的词汇和句型，能够在真实语境中运用所学知识进行简单的问答，描述家庭成员。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下家庭成员的称呼方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、分析和模仿，学生能够发现并掌握英语中询问家庭成员的句型结构，提高逻辑思维和语言运用能力。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，通过合作、交流等方式，提高自主学习能力和团队合作意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的英语问候，并对家庭成员有了初步的认识，如“mom,dad,brother,sister”等。

2.学习兴趣方面，三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动性强和游戏化的学习方式。在能力上，他们具备一定的模仿和记忆力，但注意力集中时间较短。学习风格上，他们更倾向于通过视觉和听觉相结合的方式学习，喜欢参与小组讨论和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对新的家庭称呼词汇的记忆和发音，以及在真实语境中灵活运用询问句型。此外，由于年龄特点，学生可能在课堂上出现注意力分散，需要教师通过多样化的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。

教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课件及音频素材

-词汇卡片

-家庭角色扮演道具

-小组讨论指导卡片

-教学评价表

-学生反馈问卷

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们知道家庭树吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些家庭树的图片，让学生初步感受家庭成员关系的表示方法。

-简短介绍家庭树的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员称呼基础知识讲解（10分钟）

-讲解家庭成员称呼的定义，包括“grandpa,grandma,brother,sister,mother,father”等词汇。

-详细介绍每个称呼的含义和用法，使用课件或实物模型帮助学生理解。

-通过实例或小故事，让学生更好地理解家庭成员称呼在实际交流中的应用。

3.家庭成员称呼案例分析（20分钟）

-选择几个典型的家庭成员称呼使用的场景进行分析。

-详细介绍每个场景中如何使用询问句型“Ishe/sheyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.”。

-引导学生思考这些场景对实际生活的影响，以及如何在不同情境中运用所学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭成员称呼相关的情境进行讨论。

-小组内讨论该情境中可能出现的问答，以及如何正确使用家庭成员称呼。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境的描述、问答示例及使用家庭成员称呼的正确方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员称呼的词汇和句型。

-强调家庭成员称呼在日常交流中的重要性，鼓励学生在家庭和学校中运用所学知识。

-布置课后作业：让学生绘制自己的家庭树，并用英语描述家庭成员。

学生学习效果

六、学生学习效果

在本节课的学习中，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.语言能力提升：学生能够正确拼读和记忆本单元的词汇“grandpa,grandma,brother,sister,mother,father”，并在教师的引导下，能够流利地使用询问句型“Ishe/sheyour...?Y