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初中道德与法治课与生命教育的融合

摘要：在初中阶段，道德与法治占据着较为重要的地位。该学科不仅与学

生的日常生活之间存在的关系较为密切，同时对学生未来的成长也会造成直接影

响。教师在开展道德与法治教学工作的过程中，不仅要重点讲解基础知识，同时

还要深入生命教育，使学生懂得应该如何去尊重生命，促进其实现进一步地健康

成长。下文就将对该课程与生命教育的融合进行分析。

关键词：初中阶段；道德与法治；生命教育；融合策略

随着时代的不断进步以及教育改革工作的深入开展，我国的教育理念随之发

生了比较明显的变化。其中，教育部门不仅开始大力推行以生为本的教育理念，

同时越来越多的家长或者其他人民群众等，也开始重视道德教育的开展。在新课

标背景下，教育部门专门指出了初中阶段道德与法治课程的重要性，要求教师要

全面贯彻素质教育理念，在该学科的课堂上融合生命教育。生命教育与道德与法

治课程之间的有效结合，不仅可以培养学生形成正确的生命观、法制观，同时还

有助于提升学生的道德品质，帮助其养成更为健全的人格。

1生命教育的内涵

有关生命的教育即生命教育。对于人类的生命来说，生命不仅只有生物层面

上的生命，还有道德精神层面上的。对学生进行生命教育的基本目标就是让学生

能够清楚地认识到自己是社会的产物，在日常生活中一定要把自己与他人之间的

关系处理好，在自己的人生道路上还要懂得把自己的精神生活进行充实，让自己

的道德修养得到提升。教师在对学生进行生命意识培育时，一定要使学生拥有珍

爱生命的心理，并且在珍惜自己生命的同时也要尊重别的人生命，把教育的基础

当作生命教育。

2生命教育的意义

2.1弥补教育本身的缺陷

其实教育的基本目标就是让学生能够得到综合发展，而现在在学校实行的教

育模式只注重教师对于知识的传授以及学生的成绩，对于学生是否拥有正确的生

命意识并没有很在意，所以长期以来学生的个人素养以及道德品质都在正确的发

展道路上发生了偏离。更有一部分学生经常性地参与打架、校园暴力等事件，这

些事情的出现都与我国现在的教育模式有着很大的关系，所以教师必须要把培育

学生生命意识这一教育理念加入到教学目标中去。

2.2弘扬“以人为本”的教育理念

教育本身所要求的就是要提高学生身心健康，提升其综合素养。教师在对学

生进行教育时，一定要注意对学生进行生命意识上的引导，让学生关注生命。假

如教师真的想要有效地实现以人文本的教育理念，就必须要先从生命的层面去了

解人的自身，正如《生命教育》中所提到的那样，假如人类要回归本质，那么对

生命的学习就是最有效的方法。

2.3强化青少年的生命意识

在我国以往的教育理念中，很大程度地忽略了对学生的生命意识培育，这使

有些学生在生活中遇到一些困难时，思想就会走向极端铲射高自杀的念头。这些

年来，学生自杀的案件已经屡见不鲜，其中的原因基本上都是学习压力太大、忍

受不了老师或者家长的批评更或者是受到校园暴力对生活已经丧失希望，出现这

些问题最重要的原因就是现在的学生没有较强的生命意识。支撑我国发展的栋梁

就是青少年，所以青少年必须拥有良好的身心健康以及较强的生命意识，教师在

对学生进行生命意识培育时一定要制造出一个健康向上的课堂环境，使学生的身

心健康得到更好的发展。

3初中道德与法治与生命教育的融合策略

3.1深入挖掘道德与法治教材，创设生命教育情境

首先，教师可以从道德与法治教材入手，结合学生的实际学习情况，为学生

创建理想的生命教育情境，以此来实现道德与法治课程与生命教育之间的有效融

合。例如，在面对“生命可以永恒吗”这个课题时，教师就可以先带领学生站在

生命这一层面，对该课题进行思考，然后再以教材中的生命教育素材为导向，完

成生命教育情境的建立。在实际课堂上，教师还可以组织学生观看与生命有关的

纪录片，观看过程中及时与学生进行互动，引导学生从正确的角度去看待生老病

死。最后，教师还可以带领学生对生命的意义进行更为深入的思考，让学生可以

真正地了解生命的意义，激发学生对生命产生一定的尊重感，保证此次课堂的教

学效果。当然，在给予学生充分地思考时间以后，教师还应该注意要鼓励学生勇

敢对自己的想法以及自己对生命的理解进行表达。每当有学生发言完毕以后，教

师都要及时给予学生鼓励，帮助学生建立学习上的自信心，提升其对于道德与法

治的学习兴趣。

3.2小组合作探究和角色扮演，课内实践中点亮生命教育

教师除了要做好基础知识的讲解，实践活动的开展也比较重要。