《几分之几》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

《几分之几》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《几分之几》，来自2024-2025学年三年级上册数学人教版教材第三章第一节。本节课将引导学生认识分数，理解分数的概念，特别是几分之几的含义，以及分数的读写方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已经接触过简单的分数概念，如“一半”、“四分之一”等，但对分数的系统认识尚不全面。本节课将帮助学生建立对分数的完整认识，为后续学习分数的加减法和应用打下基础。教材通过生活中的实例，如切水果、分物品等，引导学生理解和掌握几分之几的含义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：培养学生数感，通过实际操作和观察，让学生能够用分数描述物体的分割情况，增强对分数的实际感知；发展学生的逻辑思维，通过比较分数大小，培养学生分析问题和解决问题的能力；提高学生的抽象思维，使学生能够从具体的实例中抽象出分数的概念；以及培养学生的应用意识，鼓励学生将分数知识应用于实际生活情境中，提升解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于以下几点：

-理解分数的概念，特别是几分之几的含义。例如，通过将一个苹果平均切成四份，让学生理解四分之一的含义，强调每份是相等的。

-掌握分数的读写方法。比如，分数线上下的数字分别代表什么，分数线的作用，以及如何正确书写分数。

-能够用分数描述生活中的分割情况。例如，让学生观察并描述一个披萨被切成了几份，每份是几分之几。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-区分分数与整数、小数的不同。学生在理解分数时，可能会混淆分数与整数、小数的概念。教师可以通过具体的例子，如比较1个苹果、1/2个苹果和0.5个苹果的区别，帮助学生区分。

-理解分数的大小关系。比如，学生可能难以理解为什么3/4大于2/5。教师可以通过画图或实际操作，如用同样大小的纸分别表示3/4和2/5，让学生直观地比较大小。

-掌握分数的化简和比较大小的方法。例如，学生可能不知道如何比较1/2和3/6的大小，或者如何将分数化简为最简形式。教师可以通过展示分数的基本性质，如1/2与3/6是相等的，因为它们都可以化简为相同的分数。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校在线学习系统

-信息化资源：数学教学视频、分数学习APP

-教学手段：实物模型（如水果、披萨模型）、分数卡片、学生练习册

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习系统发布《几分之几》的预习资料，包括分数概念介绍和实例视频，要求学生了解分数的基本组成部分。

-设计预习问题：设计问题如“你能找出生活中的分数实例吗？”，“分数线上下各代表什么？”等，引导学生思考分数的含义。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读分数的基本概念和观看实例视频，初步理解分数。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言描述分数的概念。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的理解通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生通过自学初步理解分数。

-信息技术手段：利用在线学习系统进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解分数的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示切水果的视频，引出分数的概念，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分数的读写方法和比较大小的方法，通过实例演示如何将分数化简。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论如何用分数描述不同的分割情况。

-解答疑问：针对学生的疑问，如为什么2/4可以化简为1/2，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用分数描述生活中的事物。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用分数描述不同的分割情况。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和听讲中的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解分数的基本概念和化简方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用分数。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解分数的概念和化简方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学