初中美术教案五篇 .pdfVIP

教师的说、谈、问、讲等课堂语⾔要字斟句酌，该说的⼀个字不少说，不该说的⼀个字也不能说，要做到恰当的安排。⼩编整

理了初中美术教案五篇，希望对你有帮助!

发现与表现——美术校园写⽣课教学⽬的：

1、培养学⽣学习美术的兴趣和爱好，充分认识⽣活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现“”（罗丹语）。

2、引导学⽣通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感，指导学⽣运⽤绘画知识表现校园环境。

3、⿎励学⽣关注社会、关注⽣活，⽤⾃⼰的绘画语⾔去发现美、创造美。

活动过程：

1、风景画欣赏导⼊。（复习构图、透视知识）

2、分组活动写⽣、师⽣共同活动。

3、课堂⼩结，学⽣⾃我评价、教师适当点评总结。

⼀、引课：

[情景]

1、课堂内。

⽼师：同学们好，⽼师近⽇画了⼀张风景画，⼤家想不想看⼀看？

学⽣（齐声）：想。

（⽼师展⽰风景画。）

（学⽣惊叹，产⽣浓厚兴趣。）

⽼师：请⽤你⾃⼰学过的美术知识对这幅画进⾏评析。

（学⽣发⾔踊跃，通过发⾔复习了透视、构图知识。）

（⽼师对学⽣的发⾔给予⿎励、肯定。）

⽼师：⾃然界处处存在美，要靠我们⾃⼰去发现和表现。

（⽼师继续展⽰⾃⼰在校园内写⽣的美术作品。）

学⽣（边议论边发⾔）：原来我们经常⽣活的校园画出来也这么美呀！我也要画⼀画我们的校园。（此时，学⽣探索美的兴趣

被激发了出来）

2、课堂外

学⽣分组开始校园写⽣，师⽣共同活动。

3、课堂内

课堂⼩结——学⽣⾃我评析——⽼师点评总结。

课后简析：

通过对校园环境、⼈物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习⽣活的体验以及⾃⼰与同学、⽼师之间的

和谐关系，培养学⽣热爱校园⽣活的情感，并了解对相关环境、⼈物活动的最基本的造型语⾔和表现⽅法。校园写⽣课符合新

课程理念，导⼊课题⽣动⾃然，学⽣兴趣⾼涨，分组写⽣活动中师⽣关系融洽，绘画积极性⾼，课堂⼩结中，学⽣发⾔积极、

⽓氛热烈，使我感到初⼀新⽣思维活跃，语⾔表达能⼒强，对于学⽣的发⾔，我⼀个个给予肯定，使每⼀个学⽣具有⾃信⼼，

促进学⽣潜能、个性、创造⼒等⽅⾯全⾯发展。

通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发⽣，这就要求⽼师具有应变能⼒，使课堂教学收放⾃如，以学⽣为本，

充分尊重学⽣的成长需求，体验需求和选择的需求。

⼈物速写⼀、教学案例教学背景：（1）⼯艺性。在初中美术教学中绘画作业不像⼩学美术教学那样突出，⽽⼯艺性作业的

效果较有特点。这主要是因为初中⽣的动⼿能⼒（⼒量性、协调性、精确性等）迅速发展，有可能在各种⼯艺课业中做出较好

的作业；同时也由于初中⽣的兴趣转向现实，对某些创意、设计类的课程⽐较感兴趣。（2）知识性。初中⽣的求知欲⾮常

强，所以，知识性较强的美术常识、美术欣赏课越来越受到初中⽣的欢迎；同时由于初中⽣的理性分析能⼒和逻辑思维能⼒⽇

益发展，也希望能够运⽤所学的知识指导⾃⼰的美术作业。（3）创造性。美术课都应成为有意义的创造性活动，教师要启

发、引导学⽣的想象和形象思维，为学⽣有意识地进⾏创造提供机会。（4）个性化。初中⽣的个性差别⽇益明显，使美术作

品呈现出风格各异的景象。（5）动机作⽤。⼩学⽣⽆意性“”的⼼理特点决定了他们的学习动机主要来⾃于兴趣。初中⽣的学

习也需要激发兴趣，但动机的作⽤越来越占主导地位。⼆、教学过程：1、揭⽰课题。今天我们画⼀画⼈。板书课题。2、讲

解速写“”。什么是速写呢?速写,是以简单⽽迅速的笔调表现⼀种动态形象的图画,即在短时间内⽤简炼的线条扼要的画出对象的

形体、动作和神态。它的⽬的是记录⽣活,为创作积累素材,培养敏锐的观察⼒及迅速表现对象(描绘)的能⼒。要画好速写,必须

坚持勤奋练习。3、欣赏:欣赏课本4、5页的画,以加深对速写的理解。讲明简单的线条表现动态、神态。4、写⽣前的准备:教师

挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。5、教师⽰范:(1)抓⼤形,⼤构架,⼤⽐例。(2)⽤简单的长线表

现特征,省略繁琐的。(3)细描。6、指导练习:记住:“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,⼈⾼是五个头⾼。站的时候,⼈⾼是

七个头⾼;坐在地上时,⼈⾼是三个半头⾼。我们在画⼈物速写的时候,抓住⼈物头、⼿与书本的微妙关系,才能画出动态。注意线

条越简单能体现动态越好。7、学⽣练习,教师巡视。8、讲评:对作业中线条简练、概括的表扬,⿎励学⽣在课外、课间休息的时

候多画画⼈物速写,提⾼⾃⼰的绘画⽔平三、案例的⼏点启⽰体现教学者的教学理念教学理念决定着教学实践和教学效果的

优劣。探究性教学在初中⼀年级美术教学活动中的实践，突破了以往⼀般意义