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初中语文综合实践活动学习教学策略研究中期报告

一、课题研究的背景

随着课改工作的不断推进，教师的教育教学观念不断转变。

自主、开放、合作、探究的学习方式在语文课堂教学中的体现日

益明显。而语文综合实践学习做为一个独具特色的教学领域，首

次成为我国语文课程体系的有机构成，成为我国当前语文课程改

革的一大亮点。语文综合实践学习是以语文课程的整合为基点，

通过语文课程与其他课程的联系，语文学习与生活的结合，以促

进学生语文素养的整体推进和协调发展的新型语文课。但从实施

情况来看，部分教师对语文综合实践学习认识还存在误区、实施

还有许多不尽人意之处，把语文综合实践学习当作课堂作业来完

成；有的把语文综合实践学习当作训练学生阅读和写作能力的一

种形式和手段，将语文综合实践学习课上成阅读课，只做些收集

资料、积累素材之类的工作；有的把语文综合实践学习当作课来

上，把内容当作课文来讲；有的将语文综合实践学习目标先行，

把过程当作实现目标的途径和手段，只重视活动成果的交流，只

重视活动终结时的评价，预设目标自始至终不断强化，缺乏生成

性；有的语文综合实践学习课过分语文化，缺乏整合特色；有的

又科学专业色彩过强，把语文综合实践学习课异化成了科学课；

如何解决这些问题，让语文综合实践学习发挥其应有的效用？这

成为许多语文教学研究者关注的焦点。语文综合实践学习中教师

如何发挥教的策略，学生如何运用学的策略，这也是本课题研究

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的一项重要内容。

二、研究的思路及方法

（一）研究思路

1、课题以“初中语文初中语文综合实践活动教学策略研究

”为课题，以语文教学理论关于综合性实践学习的论述及《语文

课程标准》相关理念为理论基础，以人教版语文新教材中综合性

学习内容为研究基础，通过对项目设计、过程实施与成果展示进

行分析，总结初中语文综合实践活动学习教学的基本规律和基本

策略。

2、课题的主要观点：①《语文课程标准》中的相关论述。

标准在“课程的基本理念”中指出“语文综合性学习有利于学生

在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探

究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”在

“课程目标中”指出在综合性学习中，要学生“能主动进行探究

性学习，在实践中学习、运用语文。”课程目标还分学段提出了

具体目标。在“教学建议”、“评价建议”中也有关于语文综合

性学习的相关论述。语文综合实践学习与传统的课堂教学有着根

本的不同

（二）研究方法

1、调查研究法：采用问卷、访谈等多种形式对学生进行调

查，从中了解学校语文课堂教学的现状和影响语文课堂初中语文

综合实践活动学习的因素及其原因，为课题研究提供事实依据。

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2、文献研究方法：借鉴图书资料，广泛汲取别人研究的成

果以免走弯路。借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论

框架，转变教育思想，调整教学思路。

3、行动研究法。力求用最新教育理论，解决语文综合实践

教学活动中教学中出现的新问题，边实践边总结边研究，及时反

馈，在行动中研究，在研究中行动，不断优化课堂教学方法。

4、个案研究法。通过对一些成功教学课例的研究，吸收新

课程语文教学实践活动教学设计的成功经验，总结语文教学实践

活动教学设计及教学实施的规律。

5、叙事研究法。课题组的教师及时记录在课堂教学活动中

所经历的教学故事，教学案例，写出自己的感悟，总结教学的得

与失。

三、课题研究的现实意义

初中语文综合实践活动学习课程具有整体性、实践性、开放

性、生成性、自主性这五个特征，它的目的是关注学生的全面发

展，使学生学会学习，真正成为活动的主人。在语文初中语文综

合实践活动学习中，教师不仅是语文综合实践性课程的开发者，

学生活动的引导者，更是活动过程的分享者。通过教师一系列有

针对性的指导，学生善于与他人合作、积极探究。在活动过程中，

学生不仅学会倾听，学会表达，学会包容，还学会信任并形成实

事求是的科学态度等等。

四、课题研究的目标与内容

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（一）目标

1、通过课题研究，进一步提高学生学习的积极性和主动性，

从而提高语文综合实践能力。

2、通过课题研究，探索语文初中语文综合实践活动学习教

学的策略和方法。

（二）内