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信息技术与小学语文学科整合的研究
课题研究结题报告
大丰市新丰二小顾全
一、研究目的及意义:
《基础教育课程改革纲要》中明确指出:“大力推进现代信息技术在教学过程中的
普遍应用,促进现代信息技术与学科课程的整合,充分发挥信息技术的优势,为学生
的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”《语文课程标准》中也提
出:“语文课程应全面提高学生的语文素养,努力建设开放而有活力的语文课程。”
信息技术与小学语文学科的整合,为小学语文教师提供了更广阔的知识空间和更
丰富的教学资源。信息技术与小学语文学科的整合有利于提高学生的信息素养和语文
素质;有利于学生自主选择和自主参与,使语文学习成为绚丽多彩的活动;有利于培
养学生交流与合作的能力,发展学生的创新意识和实践能力;有利于改变学生传统的
认知过程,改变传统的师生关系,改变传统的教学原则、教学内容和教学形式;有利
于高质量地实施新课程,全面提高新课程的教学效率。
二、课题研究目的主要内容:
1、研究信息技术环境下小学语文教师角色的转换,把小学语文教学和信息技术结
合起来,摸索出符合时代变化的小学语文教学模式和灵活多样的教学方法,在此过程
中形成教师不断进修,更新观念,适应信息社会变化的需要。
2、研究信息技术环境下学生良好的小学语文学习习惯、学习方法、学习方式的形
成,以促进小学语文学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。
3、研究信息技术与小学语文学科的整合过程中学生观察、思维能力的培养,自主
发现、积极探索的精神的培养,交流与合作的能力的培养,创新意识和实践能力的培
养。
4、研究信息技术环境下小学语文阅读教学、作文教学、识字教学、写字教学、说
话教学的模式与方法。
三、课题组负责人在课题研究方面已有的实践和经验:
本人担任小学信息技术课的教学工作已有5年时间,对信息技术与课程整合有一
定的研究,参与了现代教育技术、信息技术与课程整合的培训,2005年、2006年参加
了两届“江苏省校校通工程”的培训。本人撰写的电教论文多次获奖,其中的一篇教
学案例《美丽的草原》和一篇教研论文《例谈信息技术与学科教育的整合》发表在全
国发行的《中小学电脑报·教研版》上。
本人也曾担任小学语文教学5年多,也参加过多次小学语文新教材的培训,对小
学语文的教学模式、教学方法有一定了解,对小学语文新课程教学改革的精神有所领
悟。因此,本人希望借鉴当今世界先进的教学理念与已有的研究成果,将信息技术与
小学语文教学有效地融合起来,提高小学语文的教学质量,提高学生的能力和素养。
四、课题研究运用的主要方法和手段:
1、行动研究法。教师要将行动与研究结合起来,教师参与研究和实践,并根据研
究中遇到的具体情况,边实践、边探索、边修改、边完善,使理论与实践,成果与应
用有机统一起来。
2、文献研究法:多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论,以及本
课题研究的进展情况,寻求理论与实践创新。
3、经验总结法:通过总结,全面深入、系统地提高经验实质,使之上升到教育理
论的高度,找到可以运用和借鉴的规律性的东西。
4、调查研究法:综合运用各种调查方法和手段,掌握实验研究的第一手材料,为
课题提供充足的事实依据。
五、课题研究的计划和步骤(含年度完成的工作指标)
(一)准备阶段:(2006.9--2006.12)学习理论,完成课题设计,成立课题组。
组织老师认真学习信息技术和课程整合方面的相关理论,并组织老师参加相关培
训,提高教师应用现代信息技术的能力。
完成课题设计,成立课题研究机构,选择事业心强、素质高,有专业特长的专兼
职老师参加。
(二)实施阶段:(2006.12—2007.12)按照课题方案开展实质性研究,撰写若干
方面的阶段性报告。
2006年12月--2007年3月
通过阅读资料,了解国内外相关教育信息,正确把握世界教育科学发展潮流及趋
势,学习国内外先进教育思想和理论,结合我校实际情况,开展理论研究,制定出科
学化、合理化、具有特色的研究目标计划,以理论指导实际教学工作。开展实验研究,
写出阶段性的实验报告及总结。
2007年3月—2007年10月
把信息技术切
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