九年级美术上册教案-第3课 有趣的夸张3-苏少版 .pdfVIP

中学美术教学设计

教学背景分析

教材分析：

本课内容属于“造型·表现”学习领域。漫画越来越广泛的应用于我们的学习、生活、

工作之中，逐渐成为人们尤其是青少年特别喜爱的一种绘画形式。本课教学题材适应了社会

的需求，学生通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应

了现代的教育理念，注重人格的培养。本课教材首先要解决的是学生对漫画的正确认识，在

喜爱的基础之上加以引导，使学生多角度、多方面去创造、欣赏这种视觉造型艺术，了解漫

画。我在设计中遵循了本课承载的内蕴和责任，运用了创造性思维和某些基本概念，结合课

堂教学的基本环节，培养学生的各种思维能力，并以生活中的人物原型作为学生创作的对象，

让学生学会观察，学会以幽默的手段表现。

学生情况：

据调查表明，大多数学生每天花在课外阅读上的时间平均仅仅为30分钟左右。许多学

生课外阅读的是娱乐和休闲类书刊，其中喜欢卡通漫画故事的比例为39%，可以毫不夸张地

说当今孩子们的世界就是一个卡通的世界、漫画的世界，但事实上他们的认识仅仅停留在临

摹一些卡通人物上，并没有创新，没有想像。因此，在本课的教学中，我认为临摹只能作为

训练孩子们的绘画技巧的手段，而不能作为课堂教学练习的唯一目的，而以培养学生的观察

力、想象能力、创新思维能力为重点。

教学方式、手段：直观演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等。

教师准备：课件、记号笔、画笔、剪刀。

学生准备：记号笔、剪刀。

教学目标

知识与技能目标：欣赏和了解肖像漫画夸张变形的造型特点，学会用夸张和变形的方法创造

肖像漫画。

过程与方法目标：通过收集肖像漫画资料，交流、分析和小组讨论等方式学习，研究和创作

肖像漫画作品。

情感、态度与价值观目标：通过欣赏漫画作品，引导学生感受漫画艺术的表现魅力，培养

学生学习漫画的兴趣，培养学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣。

教学重难点

教学重点：漫画肖像画的变形、夸张手法的理解和运用。

教学难点：运用漫画表现手法进行人物形象设计，传递自己的思想和情感，并有一定的幽默

感和趣味性。

教学设计

一、歌曲导入

播放音乐《我和你》

1.师：一首优美的音乐，带我们走进这节课，在2008年奥运会上一首《我和你》打动

了全世界观众的心，同学们你们知道这首歌的演唱者是谁吗？

生齐声回答：刘欢。

师：没错，是我国的著名音乐家刘欢，有谁可以用最简洁的语言描述出刘欢的外貌特征

呢？

择生回答：身材较胖、脖子短、长头发……

师：老师能根据你们的描述两分钟之内，把刘欢画出来，你们信吗？

教师板演

师：抓住人物的特征，快速的表现出来，这样的绘画形式你们知道叫什么吗？

引导学生说出：肖像漫画。

出示图片与漫画对比，择生说说他抓住了人物的哪些特征？运用了一种什么表现手法？

生：夸张的手法。

师：给你一种怎样的感受？

生：幽默，有趣的感受。

顺势揭示课题：有趣的夸张——肖像漫画。

设计意图：导入的环节通过学生的描述，教师的板演使学生更直观的理解肖像漫画，

也激起了学生的学习兴趣。

二、感受漫画

1．师出示一组漫画人物，请同学们猜一猜他们分别是谁？

（我看很多同学都是大笑着喊出他们的名字）

师：这样的绘画形式我们喜欢吗？你又是从哪些部位辨别出他们的身份的呢？

生：从他们的五官和身材。

师总结：外貌的夸张，通过夸张五官身材等人本身的特征，使漫画人物生动形象。

2．再出示一组漫画人物，比第一组人物表情更夸张更生动的小品演员。

师：这组人物比上一组人物更生动，为什么呢？他除了外貌的夸张，还有什么地方也用

了夸张的手法？

生：表情，神态。

师总结：当外貌特征不明显或表情动作有突出特点时，可以抓住人物的神态特征用夸张

的手法进行表现。

三、走进漫画

1.简略与概括

用简单的线条,概括夸张的方式,把握人物的脸型、五官的特点。

老师给大家带来了一组汉字，它与我们的漫画有很重要的联系，你认为它与什么有关？

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