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《窦娥冤》（节选）高中语文教材同步学案

单元：第二单元

课文：《窦娥冤》（节选）

版本：统编版必修下册

作者：关汉卿

一、教材分析

《窦娥冤》是元代杂剧作家关汉卿创作的一部悲剧，选自该剧的节选部分。该剧叙述了唐朝窦娥因父母早逝，生活贫困，被丈夫郑生所弃，后因生活困境被邻居刘氏诬陷，最终冤屈死亡的故事。作品通过窦娥冤屈的故事，展现了封建社会中百姓疾苦、冤屈难伸的现实，也表现了人性的复杂性，揭示了社会矛盾与不公。

该课文节选了剧中的一些核心段落，突出了窦娥的冤屈与悲愤，通过对人物性格、情节发展、艺术表现等方面的分析，帮助学生理解杂剧的艺术特征与关汉卿所要传达的思想感情。

二、学案目标

学习理解《窦娥冤》中的人物形象、主题思想和艺术表现。

分析元代杂剧的基本特点，感受其悲剧性的艺术魅力。

探讨“冤屈”与“正义”在作品中的主题表达，理解其社会批判意义。

提升学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏和批判性思维能力。

三、知识点梳理

《窦娥冤》的背景和主题：

《窦娥冤》是元代杂剧的代表作之一，写的是一个贫苦女子因冤屈致死的故事。通过窦娥的命运，表现了当时社会的腐败与不公。作品的主题是冤屈与复仇，窦娥最终死于冤屈，但她的冤屈得到了昭雪。这种冤屈深刻地揭示了封建社会对妇女的不公与压迫，具有强烈的社会批判精神。

人物分析：

窦娥：主人公，因家庭贫困、父母去世而被陷害。她刚直、不屈，最后因冤屈而死，成为典型的悲剧人物。她的冤屈象征了当时社会妇女的苦难。

郑生：窦娥的丈夫，冷酷无情，在窦娥最需要支持时将她抛弃，显示了社会上多数男子对妇女的不负责。

刘氏：窦娥冤屈的直接制造者，她出于私利和嫉妒陷害窦娥，最终成为她冤屈的关键人物。

元代杂剧的艺术特点：

元代杂剧具有强烈的戏剧性，通过对人物命运的安排来推动情节发展，突出悲剧冲突。该剧采用的是正宗的“唱念做打”形式，融入丰富的音乐和表演技巧，使作品更具观赏性。同时，杂剧通过对人物语言的生动刻画，充分展现了人物的性格特点和情感波动。

文学技巧：

人物塑造：《窦娥冤》中的人物形象鲜明，窦娥的悲剧命运充满强烈的情感冲击，而郑生和刘氏则是反面人物，刻画了社会对女性的不公。

情节设置：整个剧本的情节结构紧凑，冤屈的层层加深，直至最后冤屈得以昭雪，呈现出强烈的戏剧性冲突。

象征与隐喻：窦娥冤屈的命运不仅是个人的悲剧，还是社会体制不公的象征，反映了当时社会道德的腐化。

四、课堂活动与讨论

人物性格分析：分析窦娥、郑生和刘氏的性格特点，讨论他们如何推动了故事的发展。请同学们结合课文内容，阐述他们的性格特点对剧情的影响。

社会背景与作品主题：《窦娥冤》反映了封建社会对女性的不公。请同学们讨论：在《窦娥冤》中，哪些细节体现了社会对女性的压迫？窦娥的冤屈在当时是否普遍存在？

元代杂剧与现代戏剧的比较：请同学们对比元代杂剧与现代戏剧在表现手法和主题上的异同，讨论杂剧的艺术特点是否对现代戏剧创作产生影响。

五、课后作业

阅读《窦娥冤》的完整剧本，分析剧中不同人物的性格发展以及他们在悲剧中的作用。写一篇不少于400字的读后感。

查找元代杂剧的发展历程，探讨它在中国戏剧史中的地位，并总结出其艺术特征，写一篇150字的短文。

六、经典选择题例题

例题：

《窦娥冤》通过讲述窦娥冤屈的故事，展现了封建社会中冤屈难伸、百姓疾苦的社会现实。文中，窦娥的命运以及她的冤屈不仅揭示了社会的不公，也反映了作者关汉卿对社会现象的深刻反思。结合课文内容，如何理解窦娥这一人物形象的悲剧性？她的悲剧与当时社会的哪些特征密切相关？请结合文本内容进行分析，并探讨作品所反映的社会批判意义。

解析：

窦娥的悲剧性体现在她的命运完全被他人的意志所左右，她在面对家庭、社会和男性的不公时，无法反抗。首先，窦娥的冤屈揭示了当时封建社会对女性的不公。她作为一个年轻的寡妇，在父母去世后被丈夫郑生抛弃，继而又被刘氏陷害，最终冤屈致死。这种命运与当时社会中的父权主义和男性主导地位密切相关。其次，窦娥的冤屈也反映了社会法律的不公。尽管她是无辜的，但她的声音却没有得到应有的关注，最后仅通过“天降血案”等超自然现象才得以昭雪。关汉卿通过窦娥的悲剧，深刻批判了当时的社会制度与道德观念，揭示了普通百姓尤其是女性在社会中的弱势地位。作品通过冤屈的层层加深，使窦娥的悲剧更加悲愤，从而加深了对社会不公的批判，具有强烈的社会意义。

答案：

窦娥的悲剧性表现在她因无力反抗社会的不公而最终身亡，体现了封建社会对女性的压迫和社会正义的缺失。她的冤屈直接与当时社会的父权主义、法律不公等特征相关，尤其是女性在社会中的弱势地位使得她无法得到应有的公正。关汉卿通过塑造窦娥这一悲剧人物，批判了当时社会的腐败与不公，展现了普通百姓，尤其是女性在封建制度下的无奈与苦难。此作品不仅仅是一出戏剧，更是一种社