《认识运动 把握规律》说课稿.docxVIP

  1. 1、本文档共15页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

《认识运动把握规律》说课稿

《认识运动把握规律》说课稿1

一、说课程序:

本说课课件包括以下步骤,设计理念;教材分析;教学目标;教学重难点;学情教法分析;教学过程;教学反思。下面具体展开各个步骤。

设计理念

结合“自主、探究、合作学习”的新课改精神和本框题具体内容,在设计本课时遵循“主体探究、综合渗透、合作活动、知行并进”理念,通过创设具体教学情境,培养学生的参与意识和抽象思维能力。

教材分析

(一)《思想政治课程标准》的基本要求

1、辨析实例:说明物质是运动的、运动是有规律的。

2、结合客观规律是可以认识和把握的事例,印证人们尊重客观规律、发挥主观能动性,可以认识、把握和利用规律造福人类。

(二)教材内容

1、三个概念:运动;静止;规律

2、两对关系:物质和运动的辩证关系;运动和静止的辩证关系

3、一个原理:规律的普遍性和客观性原理及方法论意义

教学目标

(一)知识目标:掌握运动、静止、规律的含义;理解物质和运动及运动与静止的辩证关系;运用规律的普遍性和客观性原理及方法论意义

(二)能力目标:通过具体探究活动,提高学生自主学习能力;从具体事例归纳哲学概念的抽象概括能力;通过辨析具体事例培养学生的辩证思维能力和重难点突破

A设计活动之一:百家争鸣坐而论道

1、解决重点:物质和运动的辩证关系

2、活动内容:辨析观点明确关系

观点一:没有运动的物质和没有物质的运动一样,是不可想象的。

观点二:万物都在运动,但只是在概念中运动。

观点三:世界的发展是“绝对精神”的自我运动。

观点四:时有风吹幡动,一僧曰风动,一僧曰幡动。慧能曰:不是风动,不是幡动,而是仁者心动。

3、设计意图:回归教材,形成讨论,突破物质和运动的辩证关系原理这一重点内容。

B设计活动之二:精彩辩论明辨是非

1、解决难点:运动和静止的辩证关系

2、设计活动:展开论争突破难点

哲学家赫拉克利特观点:人不能两次踏入通一条河流。

克拉底鲁观点:人不仅不能两次踏入同一条河流,甚至连一次也不能踏入同一条河流。

3、设计意图:通过辩论,突破难点,明确运动和静止的关系。同时,避免犯否认静止的相对主义和诡辩论错误,承认静止的作用。

C设计活动之三:回归生活寻找规律

1、解决难点:规律的含义

2、设计活动辨明现象理解含义

列举生活现象规律:花开花落;乌鸦叫丧喜鹊报喜;四季更替;新陈代谢;种瓜得瓜种豆得豆;生产关系要适应生产力;价格上下波动等现象和规律的组合,学生合作探究分析,教师讲解,形成对规律的正确认识。

3、设计意图:通过列举一些学生熟悉的现象和规律,经过分析合作突破难点。

D设计活动之四:关注社会提升信念

1、解决重点:规律的.普遍性和客观性原理及方法论意义

2、设计活动:观看天宫一号与神舟八号对接视频,分析对接成功原因和意义。

3、设计意图:突破重点,懂得尊重规律、按客观规律办事的意义,并激发学生的民族自尊心和自豪感,达成三维目标。

(三)课堂小结板书设计

认识运动把握规律

一、运动是物质的固有属性

1、运动的含义

2、运动与物质密不可分

3、静止的含义

4、运动和静止的辩证关系

二、运动是有规律的

1、规律的含义

2、规律具有普遍性和客观性

3、利用规律造福人类

教学反思

通过教学活动把深奥的哲学问题具体化和形象化,在一定程度上培养了学生的理解、分析和运用知识的能力;但由于教学内容多,在具体教学环节的实施中要注意把握时间的紧凑性,尽可能多的留给学生更多的独立思考时间,效果应会更好些。《认识运动把握规律》说课稿2

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《认识运动,把握规律》是在第一框题的基础上,对“如何看待和理解我们周围的世界”这个问题的进一步解答;在强调尊重规律客观性的同时,又充分肯定了人的主观能动性的重要性,为第五课的教学设下伏笔,具有承上启下的意义。另外,本课内容具有十分广泛的世界观、方法论的意义,对于人们正确地认识世界、改造世界有着非常直接、现实的指导作用,这些都使得本课的地位和作用显得尤为突出。

2、教学目标(知识、能力和觉悟相统一)

(1)知识目标:识记:运动的含义;相对静止的含义;规律的含义。

理解:物质和运动的辩证关系;运动和静止的辩证关系。

运用:列举实际事例,说明人们可以认识和利用规律。

(2)能力目标:

培养和提高学生理解、分析与综合、理论联系实际的能力,以及善于联系、联想的思考能力和辩证思维的能力。

(3)情感、态度、价值观目标:

引导学生运用马克思主义哲学基本原理分析问题,使学生初步形成正确的

文档评论(0)

RichScholar + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档