大语言模型＋智能评价的“双智”赋能现代工科微生物学混合式课程教学研究与实践-谢晖.pdfVIP

微生物学通报

MicrobiologyChina

ISSN0253-2654,CN11-1996/Q

《微生物学通报》网络首发论文

题目：大语言模型＋智能评价的“双智”赋能现代工科微生物学混合式课程教学研

究与实践

作者：谢晖，朱守平，刘鹏，陈雪利

DOI：10.13344/j.microbiol.china.240301

收稿日期：2024-04-15

网络首发日期：2024-06-26

引用格式：谢晖，朱守平，刘鹏，陈雪利．大语言模型＋智能评价的“双智”赋能现代

工科微生物学混合式课程教学研究与实践[J/OL]．微生物学通报.

/10.13344/j.microbiol.china.240301

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网络首发时间：2024-06-2614:37:54

网络首发地址：/urlid/11.1996.Q1705.006

DOI:10.13344/j.microbiol.china.240301

大语言模型＋智能评价的“双智”赋能现代工科微

生物学混合式课程教学研究与实践

谢晖，朱守平，刘鹏，陈雪利

西安电子科技大学生命科学技术学院，陕西西安710126

摘要：教育数字化转型背景下的高等教育呈现出多元化、个性化和智能化的发展趋势，传统的

教学模式已不能完全满足学生的多样化学习需求。现代工科微生物学课程结合西安电子科技大学

电子信息学科优势，以培养具备跨学科创新型电子信息特色生物医学工程优秀人才及未来领军人

才为主要目标，具有很强的应用导向性、学科交叉性和深度挑战性，在当今人工智能+教育背景下，

深度融合人工智能手段开展教学改革工作重要性不言而喻。本文通过对我校生物医学工程专业本

课程的混合式教学实践情况，重点探讨了基于大语言模型的人机协同学习模式与团队自主研发全

过程深度网络智能评价模型在课程设计和教学过程中的应用。一方面鼓励学生科学利用AI技术辅

助学习，通过基于大语言模型的人机协同学习模式，充分发挥人工智能技术在辅助教学中的作用。

学生与其进行互动式学习，获取所需知识和反馈，提高学习效率。同时，基于全过程智能评价平台

发挥引导和监督作用，确保学习质量。研究实践结果表明该教学模式有效提升了教与学的质量和

效果，为数字化转型背景下的高等教育课程改革实践提供了一定的范式和经验。

关键词：大语言模型；全过程智能评价；现代工科微生物学；混合式教学；人机协同学习

资助项目：陕西省重点研发一般项目(2022GY313)；陕西省