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《生命生命》基础知识训练【精选6篇】

师：今天，我们一起来结识一位坐在轮椅上的女作家──杏林子。下面是小编精心为大家整理

的《生命生命》基础知识训练【精选6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

《生命生命》基础知识训练篇一教材简析：

生命是什么？中国台湾女作家杏林子从飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳等几件小事中，展示

了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还

表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光

彩有力。

教学目标：

知识目标

认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、

沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

能力目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

2.继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

3.继续练习抓住文章的主要内容的方法，提高文章整体把握的能力。

情感目标

感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的

价值。

教学重难点：

理解三个事例中蕴含的道理。

教学准备：

教学课件、VCD《生命的活力》

教学课时：

一课时

教学过程：

（一）谈话导入，交流名言

1、板书课题并诵读。

2、谈话铺垫，交流学生收集的有关“生命”的名言：作者开篇就提出自己的疑问，古往今来，

每个人都在用自己的人生解释什么是生命。可是，有的人的一生过的平淡无味，有的人的一

生过的精彩纷呈，同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听？

过渡：……今天我们一起来学习《生命生命》一文，愿同学们有所领悟。

（二）初读全文，整体把握

1、自由诵读全文，要求：注意把生字读准确，句子读通顺。（教师巡视，帮助个别困难学生）

2、说说作者在文中讲了哪几件事？用简洁的语言加以概括。（飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心

跳）

3、小结过渡：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，

还应对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言尽而意无穷。

（三）细读段落，情感体验

1、默读，选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。（出示有关阅读的

温馨提“示”）

2、小组交流学习：将自己认为含义比较深刻的句子读给同组同学听听，并谈谈自己的看法。

（在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参

与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。）

3、全班交流学习：以“生命”为主线，从一些含义深刻的句子入手，引导学生读“”中“悟”，悟“”

中读“”，体会三个事例中各自所展示的强大生命力。

4、指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积

极的人生观。

5、小结：无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而有规律的心跳，都让

作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了这样一

个观点

“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”

联系生活谈谈对这句话的理解。

（四）拓展体验，感悟提升

1、观看自制VCD——《生命的活力》，思考：从这些生活、学习的片断中，你能感受到生命

的活力吗？

2、交流观后体会

（1）借助提示句式谈体会

“我感受到了，生命的活力就在……”

（2）写小片断：生命的活力。

板书设计：

生命生命

飞蛾求生挣扎

瓜苗生长冲破

倾听心跳跳动

让情感泉水在课堂上自由流淌──《生命生命》教学后感篇二【设计意图】

《生命生命》一文从寻常生活小事入笔，引出对生命的思考，文章浅显易懂，易于放手让学

生自主学习。本教学设计试图从自主感悟、合作探究的新理念出发，循着学生的思路引导学

生走进文本，夯实阅读基本功、研探领悟，激发主题探究欲、拓展积累，引导学生求发展，

使学生在教学中得到关爱生命的人文熏陶。

我根据本课教材的特点和学生的认知规律，选用创设情境，教师点拨，学生讨论、合作探究

的学习方式，引导学生自读自悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待

生命，让有限的生命体现出无限的价值。生生互动、师生互动实现本课的教学目标。

这节课我的教学思路是：初“读感悟──寻读发现──背读积累──品读思考”，即通过读课文，从

整体上使学生感知课文，再通过多媒体教学手段的辅助作用和引导学生对课