《3.5解决问题（一）》大单元教学设计 人教版六年级数学上册.pdf

《3.5解决问题（一）》教学设计

课题解决问题（一）单元第三单元学科数学年级六年级

教材通过问题解决的三大步骤让学生经历问题解决的全过程。其中，“阅读与理解”让

学生自行分析题意，并清楚条件和问题，选取有效信息。在这里，成人体内水分与体重的关

系是一个多余条件，需要学生加以辨别。这类问题如果用算术方法解，较难理解，学生往往

教材难以判断谁是单位“1”，数量关系也较复杂。因此，教材根据分数乘法的意义，利用已有

分析知识画线段图，找到数量关系，列出方程，并解方程。这样思考问题的思路与相应的分数乘

法问题完全一致，只是参与列式的是未知数而已。“回顾与反思”部分中检验结果的合理性

是相应乘法数量关系的二次应用。同时，对有效信息选取的反思，以及对列方程方法价值的

体会，也是反思的重点。

1.学习目标描述：使学生掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类实际问

题的解题思路，会熟练地用列方程的方法解答这一类实际问题。使学生经历问题解决的过程，

提高阅读理解和分析能力，学会用线段图分析题目中的数量关系，并能正确写出等量关系式。

学习

2.学习内容分析：例4是让学生解决简单的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”

目标

的实际问题。这类问题是分数乘法中“求一个数的几分之几是多少”的逆向问题。

3.学科素养核心分析：使学生感悟列方程解决实际问题的优越性，理解并初步掌握方程

思想。感悟数学与生活的联系，提高学习的积极性。

重点熟练掌握列方程解决简单的分数除法实际问题的方法。

难点根据数量关系列出等量关系式。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）找出单位“1”并说出数量关系。

①小明的体重是爸爸的2。学生独自通过复习旧

5

1完成，然后集知，检查学生掌

②黑兔的只数是白兔的。

3体订正。握知识的情况，

（2）看图列式。

同时为后面学习

新的知识做准

备。

通过交流直

揭示：单位“1”已知，求它的几分之几是多接引入新课，让

少，用乘法计算。学生产生认知冲

2.导入新课突，激发学生的

师：水是我们体内含量最多的物质，它对我们学习积极性。

人体是至关重要的，是构成我们人体组织的主要成

分。那么你