《小学语文新课程弘扬优秀传统文化》课题结题报告.pdfVIP

《小学语文新课程弘扬优秀传统文化》课题结题报告

小学语文新课程弘扬优秀传统文化的研究开题报告

一、研究课题的提出

我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们

的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化，从经史子集到

典章文物，从幽深小巷的寸砖片瓦到深冢古墓里的吉光片羽，从洞天

福地的名胜古迹到烟雨寺庙的悠远钟声，我们无不感受到历史给我们

留下了太多的文化基因，也正是我们中华文化厚德载物的滋润和辉光

日新的照耀以及世世代代志士仁人的薪火相传使我们的民族生生不

息，日渐强大。然而，时至今日，当计算机、人造卫星、宇宙飞船、

超导体、遗传工程、WTO等纷至沓来的时候，任何民族都无法游离

于这一潮流之外，任何民族的文化也同样的，既面临着失却个性自我，

被潮流淹没，并消解亡失于其中的危机；也迎来了一个文化扩张发展，

日趋强大，势成主导之流的机遇。我们既不能因为曾有一个辉煌的古

代文化时期而夜郎自大，更不能因为近百年来的落伍而自暴自弃。因

此，中共十八大报告提出“扎实推进社会主义文化强国建设”，再次阐

述“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实

现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社

会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、

教育人民、服务社会、推动发展的作用。”习近平总书记指出：“中华

文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族

独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。

中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。不忘本

来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。对历史文化特别是先人传

承下来的价值理念和道德规范，要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别

地加以对待，有扬弃地予以继承，努力用中华民族创造的一切精神财

富来以文化人、以文育人。”在当前经济全球化的形势下，我们的民

族文化正面临着危机和挑战。因此，在实现现代化的历史进程中，保

护和弘扬民族文化是一个紧迫任务。

中国的语文素质教育离不开对民族语文和民族文化的准确把握，离不

开民族意识和民族精神的弘扬，如果脱离深厚的民族语言、文化基础，

语文素质教育就必然流于虚妄而不可想像。据此，语文素质教育更应

重视汉语言文字自身的特征，合乎其内在的学习经验和规律。重点应

体现在三方面：一是民族良好语文学习习惯的养成：勤熟读成诵、勤

校勘查证、勤运思练笔。二是课“文无非是例子”，选文要“取法乎上”，

经典的、时代的，都要典范、合读，文质兼美。对最能体现汉语特点、

汉语规律的诗、词、赋和散文等，要指导学生有选择地读；对充分体

现时代气息和时代精神的时事美文、文学精品、科普读物，要指导学

生有针对性地读，力求使学生做到通古知今，融会贯通，化而能用。

三是要注意教给学生学习中华民族文化、汲取民族文化精华的方法，

充分发挥中华民族重整体辩证和直觉体悟的思维优势，在读写中既学

会系统、全面、动态的审视、分析、解决问题，又达到思想感情的滋

润、熏染和精神情操的提高和超越的目的。

随着教育改革的不断深入，新课程标准“全面提高学生的语文素养、

正确把握语文教育的特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力

建设开放而有活力的语文课程”等新理念的全面实施，语文的活力又

得以充分的体现，从而也为弘扬民族文化搭建了一个崭新的舞台。《语

文课程标准》明确指出：语文“是人类文化的重要组成部分，语文课

程的基本特点是工具性和人文性的统一。”强调在语文教学过程中，

要让学生认识“中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”语文作为

文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。人类文化

的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。小学学语文教材中选

入了古往今来大量的文学作品和文化典籍。在这座珍贵宝库中，蕴藏

着我们优秀的民族文化传统。中国文化史、文学史上，不仅诞生了老

子、孔子、庄子、荀子、墨子等一批伟大的思想家和屈原、司马迁、

陶渊明、李白、杜甫、苏轼、陆游、关汉卿、曹雪芹、鲁迅、郭沫若

等文学大师，而且出现了《诗经》、《论语》、《孟子》、《离骚》、《史记》、

“唐诗”、“宋词”、“元曲”及《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《红

楼梦》等宏篇巨著和艺术精品。这既是我们民族的瑰宝，值得每一位

炎黄子孙自豪，同时也是全人类文化宝库中的璀璨明珠，是我们中华

民族对人类文明做出的巨大贡献。语文教材从中精选的上百篇诗文佳

作，虽然只是沧海一粟，但通过学习这