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《心理健康与职业生涯》课程
思政功能的探索
——以中等职业学校为例
许冬敏张立峰
心理健康教育是学校思想政治教育工作中不
【摘要】
段学生个性社会化的发展，可以从自我意识、道德水平[1]、
可或缺的部分，心理健康教育从知情意三方面提升学生情感教育等内容入手，以适应职业学校的培养目标。
对社会认识的心理素质，为学校思想政治教育工作的开从自我意识的发展来看，学生自我意识不断发展，开始
展夯实心理基础。作为中等职业学校心理健康教育主要探索自我、思考自己未来的发展，尤其关注自己性格上的变化、
形式的《心理健康与职业生涯》课程，注重培养学生的道德的发展，从多方面进行自我认识的过程中，又常常陷入
健全人格和职业精神，据此，结合国家有关文件的指导，自我发展的困惑，因而在自我意识初步发展时，需要对其传
依托中等职业学校心理健康与职业生涯教材的使用，探授自我分析的方法、培养其具有完善自我发展的能力。
索在中等职业学校《心理健康与职业生涯》课程中发挥从道德发展水平来看，学生在这一时期的道德发展尤其
思政功能的相关内容成为亟待去探讨和践行的问题。重要，在这一阶段发展学生的道德思维能力和道德信念，内
中等职业学校｜心理健康与职业生涯课程｜化学生的道德行为[2]，设计符合学生的道德思维发展需要的
【关键词】
教学内容，课堂中有意识引导变成了学生无意识的自我实现，
思政功能对于学生适应社会化道德要求具有基础作用。
从情感的发展来看，学生的情感逐渐丰富起来，这一时
期情感的发展包括对道德感、理智感、美感的发展，情感的
自习近平总书记提出“课程思政”以来，教育教学领域培育是学生对事物形成判断的基础。中等职业学校阶段的学
兴起了学科课程与思政课程关系的理论探讨和实践研究。中生接受其他学科的教学内容时，需要发展好情感，为学生日
职学校课程中，心理健康教育课程是思想政治教育课程的重后的情感发展奠定基础。
要组成部分。中职心理健康教育课程的培养目标是培养心理中等职业学校《心理健康与职业生涯》课程中，通过整
和谐、职业成才，为实现这一目标，在中职学校中探索心理合《心理健康与职业生涯》教材内容，设计出符合中等职业
健康教育课程思政功能充分发挥“1+12”的教育合力，对实学校学生个性社会化发展的教学内容，采用多种教学方法，
现立德树人的根本任务打下心育基础就显得尤为重要。从心理健康与职业生涯知识的角度引导学生认识自我，掌握
适宜发展的心理调适方法在客观情境中的体验培育和发展学
一、中等职业学校心理健康与职业生涯课程发挥思政功
生的心理品质。
能的依据
2.中等职业学校《心理健康与职业生涯》课程的作用
学校是个体在学龄期社会化的主要场所，个体在这一阶
（一）中等职业学校心理健康与职业生涯课程发挥思政功
段学习知识、规范、接受价值并逐渐作用于社会。《心理健康
能的必要性
与职业生涯》课程是学生适应社会的载体之一，中等职业学校
1.中等职业学校学生个性社会化的需要
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