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《小学中低年级渗透古诗文教学的研究》结题报告

《小学中低年级渗透古诗文教学的研究》结题报告

一、课题的提出

1、课题研究的背景

一次“小古文”教学的培训，让我深刻感受到朱老师在小古文课

程教学中所做的不懈努力和孜孜探究，看到了孩子们在小古文学习中

所感受到的快乐，更深深体会到小古文学习对于培养孩子语文素养的

无穷魅力。人性的沐浴，诗意的光辉，曼妙的语言……《语文新课标》

指出：儿童诵读古诗文是学习语文的重要组成部分，可以全面提高他

们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。诵读古诗文不但可以培

养儿童的理解力、记忆力和想象力，而且可以让古诗文在孩子幼小的

心灵中不断地反刍、发酵，在默默中开发他们的智慧，促成人格的全

面成长，潜移默化地成为他们一生高远见识优美人格的源头活水。而

小古文即简短的文言文，其语言特点与白话文有明显差别，虽言简意

丰，却没有白话文明白畅晓，甚至有点艰涩难懂，在初学者的严重成

了捉摸不透的“迷宫”。如何引导低年级学生学习小古文，是“循序

渐入的低年级段小古文教学”课题首先要探究的难题，作为课题组的

负责人，我承担了第一次的小古文课堂教学的研究。

《新课程标准》要求学生大量阅读经典的古诗文，学中想，读中

悟，熟读成诵；并规定小学六年中应积累的名家篇目，其中古诗是最

为重要的一块。因此，教师应努力探索、研究，寻找独特、有效的教

学方式，以使古诗教学成为学生积累语言、提高语文素养的重要源泉。

新课程实施以后，在人教版小学小学语文课本中，关于文言文的教学

内容虽然篇幅减少，但其对于小学生了解我国悠久的文明史，继承古

代优秀的文化遗产，今后更进一步学习文言文都有很大的帮助。