《小学低年级语文识字教学现状调查及完善对策研究开题报告(含提纲)1.pdfVIP

开题报告

学生所在指导

姓名院系教师

开题导师

学号专业

时间职称

论文

小学低年级语文识字教学现状调查及完善对策研究

题目

开题报告(正文)：

1、选题背景和意义

对于低年级学生来说，识字是吸收语文知识的前提，这第一步能不能走好，关乎

低年级学生对今后语文学习的兴趣度。但是目前低年级学生识字教学还是存有许多问

题，其中最突出的问题就是低年级学生识字兴趣低下，错别字层出不穷，这些也同样

会导致一些教学并发症的出现，比如：教学效率低，教学效果差等。这让我们不得不

开始去思考语文的教育教学方法。因此探究识字教学取得高效教学效果的方法，将会

是一个特别有价值的课题。

如果学前教育课堂依然是以教师为主，依然对低年级学生进行填鸭式的教学，这

样肯定不会取得特别好的教学效果。但是如果我们以低年级学生为主，从低年级学生

角度出发，认识到低年级学生的课堂主体性，通过科学合理的方式方法，调动低年级

学生的主动性，不仅可以提高低年级学生识字的积极性，还可以提高低年级学生识字

的数量和质量。同样的问题，由于传统教育观念上的差异，传统的教育教学更偏向以

写作为重，也正是这样的价值导向引领，所以识字教学没有得到应有的重视，导致低

年级学生的知识出现断层。

2、研究目标与任务

通过对小学低年级学生的基本识字情况调查，全面了解当前学生的识字现状，并分析

现状背后所存在的问题，以及针对所发现的问题，提出合理建议。

3、参考的文献和资料

[1]林婷婷.关于小学语文低年级识字教学的几点思考[J].明日,2019,000(002):1-1.

[2]刘军.小学低段识字写字教学中渗透优秀传统文化的实践研究[D].山西大学,2020.

[3]张俊.从美入手,具身认知视野下低年级识字教学[J].语文世界(教师之窗),

2019(10).

[4]陈燕华.把握学生识字规律实施科学识字方法——探究低年级识字教学的有效策略

[J].学周刊,2019,392(08):121-121.

[5]于晓琴.利用微课提高低年级识字教学效率的必要性[J].学周刊,2019(18).

[6]王慧慧，程岭，张盼雪等互联网+时代沙氏教学法在教学中的应用研究——以

小学低年级识字教学为例[J].和田师范专科学校学报,2020,v.39;No.125(03):63-69.

[7]钟国华.在探索中前行——努力提高小学低段识字教学的课堂效率[J].散文百家

(下),2019(6).

[8]邵明臣.加强小学低年级识字写字教学的思考[J].教学管理与教育研究,

2019(5):47-48.

[9]夏颖.多媒体在小学低段识字教学中的运用[J].语文世界（教师之窗）,2019,

000(007):60-61.

[10]李菊红.统编本低年级识字教学探究[J].小学语文教学,2019,000(014):P.38-39.

[11]赵丽芳.小学低年级识字教学之我见[J].儿童大世界:教学研究,2019(4):22-22.

[12]庄虹.部编语文教材低年级识字教学策略分析与研究[J].新课程（教研版）,2020,

000(004):112-113.

[13]崔冉.论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透[J].语文课内外,2020,

000(002):67.

[14]杨应会.浅谈语文低段识字教学中核心素养的培养[J].课堂内外·教师版,2020,

000(002):36,38.

[15]张亚玲.用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率研究[J].学周刊,2020,

No.454(34):152-153.

4、拟撰写的内容和方面

对小学低年级学生的基本识字情况有一个整体的把握，这其中包含学生的识字兴

趣、识字主动性、识字习惯、对汉语拼音的掌握情况等，全面了解当前学生的识字现

状，并分析现状背后所存在的问题。其次是