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儿童心理学学习指导读后感

儿童心理学学习指导读后感篇一

幼儿心理学是研究3——6、7岁幼儿心理发展特点和规律的科学。有幸在远

程研修中学习到了幼儿心理学知识，让我受益匪浅。

我认识到，对幼儿进行教育，如果不懂得幼儿的心理发展的特点和规律，必

定不会成功，甚至适得其反。

让我体会最深的就是幼儿学习的心理特点。幼儿学习的心理特点主要表现在

幼儿学习的主动性;由兴趣驱使的学习积极性;语言指导下的直观形象性;学

习的无意性和个别差异性。在我及我周围的同行中，很少人懂得以上这些，

所以在进行教学活动过程中，常常不知不觉地把孩子的学习主动性扼杀了。

有时，当孩子向老师提出各种问题时，老师根本没有考虑到孩子好奇、好

问、好探究、好模仿的学习心理，常常给孩子的就是随口乱答，甚至还表现

出不耐烦。我在以后的工作中，要从幼儿的兴趣和适合幼儿的活动入手，给

幼儿创设利于他们学习的环境来进行教学活动。另外，对幼儿提出的任何问

题，首先都要给予肯定，然后认真回答，回答不出来的，可以请其他幼儿回

答，如果都不知道，老师就直接告诉幼儿，老师将下班后在书中或网上找答

案后再告诉你。同时，也请幼儿自己回家后和爸爸妈妈一起找答案。像周香

老师讲的案例里的老师一样，既保护了孩子的求知欲，又激发了孩子学习的

主动性，还增强了孩子的自信心。

学习了幼儿心理学后，对“幼儿教育小学化”这一普遍现象，我也是体会深

刻，感到茫然与无奈。根据幼儿的心理发展特点及规律，幼儿的认知力、理

解力还未达到小学生的水平，机械的模仿、死记硬背，体会不到学习的快

乐，在幼儿园学的小学知识最多能让幼儿一、二年级时一时领先，以后就不

可能了，这样反而还会挫伤孩子的自尊心。幼儿应该在活动与游戏中获得知

识、开发智力、培养其各方面的能力。

可是，目前的学前教育状况又如何呢?我们有目共睹，深有体会。

我期待着让每个幼儿全面和谐发展的科学的教育观早日驻入每个幼儿教育工

作者的心中。

儿童心理学学习指导读后感篇二

心理学这一位词，对于我而言，已不再陌生，经过半个学期的学习，我对心

理学的了解不断增加。

作为师范生，心理学是一门必修课。对于所有大学生在校期间及未来的职业

生涯来说，也是重要的与毕生的必修课程，学习心理学有以下重要意义：

1.有助于建立辩证唯物主义世界观;

2.明确各专业活动应具有的心理品质，有利于自我教育与良好个性发展;

3.掌控心理规律，有利于提高教育教学质量与办学效能;4.有利于自我心理

调解，保持个人身心健康发展。人的心理是大脑的性能，心理是客观现实的

反应。可见，我们正常的心理功能离不开我们的社会实践。而人的心理活动

对自己的行动，对实践活动有庞大的指导和调解作用。所以我平时要有符合

实际的计划和目标，用行动去实践。在实践中，不断提高自己的认识能力和

心理水平。大学可安排的时间真的很多，我总不能将其浪费于睡懒觉、玩游

戏等。这需要增强自我控制能力，增强学习的自觉性，充分利用时间，学习

更多的知识，参与更多成心义的活动，丰富我四年的大学生活，否则只能浪

费青春罢了。

学习这门课程，让我了解如何提高良好的记忆品质。通过掌控科学的记忆方

法，能增强记性，避免遗忘，收到“事半功倍”的成效。当然，在日常生活

中，要养成良好的习惯;不要过分紧张疲劳，要劳逸结合，兼顾娱乐，学会

放松与缓解压力;增强体育锤炼;保持乐观的心态等也是必不可少的。

为了培养我们良好的思维能力，需要敢于空想，敢于实践，敢于质疑，敢于

创新，不受定势的干预，大胆的发散思维。

在除了学习课本内容，还给我们观看《心理访谈》的节目，丰富了我的认

识。同时，这些节目都是关于大学生遇到的问题，如如何辞别依靠、面试技

能，有关的心理专家给了很多方法及建议。在今后遇到类似的问题，值得我

学习鉴戒。

总之，心理学的学习不是一朝一夕，也不是一个学期就可以完成的，需要不

断地学习。