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《5自助办报》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动皖教版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《5自助办报》，来自2023-2024学年六年级下册综合实践活动皖教版。本节课旨在让学生通过团队合作，从策划、采访、编辑、排版到印刷，完成一份班级小报的制作。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课结合了学生已学的语文、美术、信息技术等学科知识。教材中涉及到的章节包括：

1.第六单元“综合实践活动”中的“办小报”；

2.语文课本中的新闻报道、采访提问、文章撰写等；

3.美术课本中的版面设计、插图绘制等；

4.信息技术课本中的电脑排版、文字处理等。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.信息素养：培养学生收集、筛选、处理信息的能力，以及运用信息技术完成小报制作的能力。

2.创新与实践：激发学生的创意思维，通过实际操作提升学生的动手实践能力和团队协作精神。

3.语言表达：锻炼学生运用语言文字进行有效沟通和表达的能力，包括采访、撰写、编辑等。

4.美学鉴赏：提高学生对版面设计、插图绘制的审美能力，以及运用美术元素进行创意表达的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了语文写作、美术绘画和电脑基本操作等知识，能够进行简单的文章撰写、绘画创作和电脑文档编辑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对实践活动充满兴趣，具有较强的探索欲望和动手能力。他们在团队协作中通常表现出积极的态度，喜欢通过实践操作来学习和解决问题。学生的个性化学习风格多样，有的擅长写作，有的擅长美术设计，有的对电脑操作较为熟悉。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在办报过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-缺乏整体的策划和组织能力，难以形成统一的小报主题和风格。

-在采访和写作过程中，可能会因为缺乏经验而难以获取有价值的信息，或者无法有效地组织语言。

-在版面设计上，可能会遇到色彩搭配、布局不合理等问题。

-在电脑操作方面，可能对一些高级排版技巧不够熟悉，影响小报的最终效果。

四、教学资源

-硬件资源：计算机、打印机、扫描仪、数码相机

-软件资源：文字处理软件、图片编辑软件、排版软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版新闻素材、在线设计教程、电子版小报模板

-教学手段：小组讨论、实践活动、演示教学、反馈评价

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示往届学生制作的小报，激发学生的兴趣。

-提出问题：“你们认为一份好的小报需要哪些元素？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题“自助办报”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解小报制作的基本流程：策划、采访、写作、编辑、排版、印刷。

-通过案例展示，讲解如何确定小报主题、如何进行采访和写作、如何设计版面。

-教师演示如何使用文字处理软件和图片编辑软件进行小报排版。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个小报主题，进行小组讨论，规划小报内容。

-各小组简要汇报讨论成果，教师给出反馈和建议。

-学生根据讨论结果，开始撰写小报文章和设计版面。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师巡回指导，针对学生在撰写和设计过程中遇到的问题进行个别指导。

-邀请小组代表展示他们的小报设计过程和成果，其他学生提出意见和建议。

-教师引导学生互相评价，促进学生之间的交流和合作。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你们在制作小报的过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-学生回答，教师总结并强调解决问题的方法和团队合作的重要性。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调小报制作中的关键步骤。

-学生展示最终的小报成果，教师和学生共同评价。

-教师布置课后作业：每组完善小报，准备在下节课展示。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和讨论，提高学生的动手能力和团队协作能力，同时锻炼学生的语言表达和信息处理能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：《新闻写作与编辑》、《小学生办报手册》、《创意美术设计》等书籍，为学生提供更多关于新闻写作、编辑和美术设计的理论知识。

-视频资源：搜集一些关于新闻采访、编辑和排版的专业教学视频，让学生了解行业内的实际操作流程。

-网络资源：利用校园网络教学平台，提供在线写作教程、设计教程以及相关案例，供学生自学和参考。

-实物资源：收集往届学生制作的小报，作为案例供学生参考和学习。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解新闻写作的基本原则和技巧，提高写作水平。

-建议学生观看新闻采访和编辑的视频，学习专业人士的采访技巧和编辑思路。

-指导学生利用