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《主题六我是家乡小导游》说课稿-2024-2025学年五年级上册综合实践活动辽师大版

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教学内容

《主题六我是家乡小导游》说课稿-2024-2025学年五年级上册综合实践活动辽师大版

本节课的教学内容选自辽师大版五年级上册综合实践活动教材《主题六我是家乡小导游》。主要包括以下内容：

1.让学生了解家乡的自然风光、人文景观、历史文化等特色；

2.培养学生运用所学知识进行导游词的撰写和讲解；

3.培养学生的团队协作能力和口语表达能力；

4.增强学生热爱家乡、保护环境的意识。

具体内容包括家乡概述、家乡景点介绍、导游词撰写、导游讲解技巧等。通过本节课的学习，使学生能够自信地介绍自己的家乡，提高学生的综合素质。

核心素养目标

1.提升学生的信息搜集与处理能力，能够自主搜集家乡的相关资料，分析并整合信息。

2.培养学生的语言表达与沟通能力，通过撰写导游词和模拟导游讲解，提高口语表达和公众演讲技巧。

3.增强学生的文化自信，激发对家乡文化的认同感和自豪感。

4.培养学生的团队合作意识，在小组合作中分工协作，共同完成任务。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够独立搜集和整理家乡的资料。

2.学生能够撰写简单的导游词并进行有效的讲解。

难点：

1.学生在搜集资料时可能缺乏有效的信息筛选能力。

2.学生在撰写导游词时可能难以结合家乡特色进行创意表达。

3.学生在进行导游讲解时可能紧张，缺乏自信。

解决办法：

1.通过课堂指导，提供资料搜集的步骤和方法，引导学生使用网络、图书等资源，并教授如何筛选和整理信息。

2.开展小组讨论，让学生分享各自搜集到的信息，相互启发，以此为基础撰写导游词，同时提供导游词范例供学生参考。

3.通过角色扮演和模拟导游讲解的方式，让学生在模拟实践中逐渐克服紧张情绪，增强自信心。教师提供即时反馈，帮助学生改进讲解技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先介绍家乡导游的基本知识，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的想法和经验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟导游讲解，通过实践提高其表达能力和自信心。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，帮助学生更直观地了解家乡的景点和文化。

4.实施项目导向学习，让学生分组完成一个导游词撰写和讲解的项目，鼓励学生自主探索和合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡导游的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对自己的家乡了解多少？如果让你做一天家乡的小导游，你会怎么介绍？”

-展示一些家乡的图片或视频片段，让学生初步感受家乡的魅力或特点。

-简短介绍家乡导游的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡导游基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡导游的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解家乡导游的定义，包括其主要任务和角色。

-详细介绍家乡导游的组成部分或功能，如景点介绍、文化背景、讲解技巧等。

-通过实例或案例，让学生更好地理解家乡导游的实际应用或作用。

3.家乡导游案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡导游的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的家乡导游案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡导游的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家乡导游知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论家乡导游的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡导游相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡导游的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡导游的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括家乡导游的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调家乡导游在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家乡导游知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡导游的