《书愤》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《书愤》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《书愤》的说课稿，以统编版高中语文选择性必修中册教材为依据，结合高一年级学生的认知水平，围绕诗歌的情感内涵、艺术特色以及文化背景进行设计。通过引导学生深入解读文本，培养其文学鉴赏能力和审美情趣，同时激发学生的爱国情怀，传承优秀传统文化。教学过程中注重启发式教学，以问题驱动学生思考，增强课堂互动性，提高学生的参与度。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过深入分析《书愤》的语言特色，理解诗中的意象和表达技巧，提高学生鉴赏古典诗词的能力，增强语言感知力和创造力。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度解读诗歌，培养批判性思维和创新思维，提高逻辑推理和文学批评的水平。

3.文化传承与理解：通过学习《书愤》，使学生了解并传承中华优秀传统文化，理解作者的家国情怀，培养民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：让学生在欣赏《书愤》的过程中，感受古典诗词的美学魅力，提升审美能力，激发创作灵感。

三、重点难点及解决办法

重点：深入理解《书愤》的诗意和艺术特色，把握作者的情感变化。

难点：1.诗歌中复杂意象的解读；2.诗中蕴含的深层文化内涵和家国情感的理解。

解决办法：

1.对于诗歌意象的解读，采用对比分析、情境创设的方法，引导学生通过诗中的具体事物，感受其象征意义和情感表达，如“塞上长城”所指代的坚固防御与民族精神。

2.通过背景介绍，帮助学生了解作者陆游的历史背景和创作心境，使其更好地理解诗中的家国情怀。

3.引导学生进行情感体验，通过朗读、讨论、写作等多种形式，让学生身临其境地感受诗人的情感波动。

4.设计问题链，逐步引导学生从表层理解到深入探讨，逐步揭示诗歌的深层文化内涵。

5.在课堂讨论中，鼓励学生提出自己的观点，教师适时引导和点评，帮助学生突破难点，提升理解能力。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、教学视频片段

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：在线古籍资源、电子词典

-教学手段：讨论法、情境教学法、合作学习法、探究式学习法

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场白：简要介绍陆游的生平背景，提及《书愤》的创作时期，激发学生的兴趣。

-提问导入：让学生回忆已学过的陆游的其他诗作，询问其对陆游诗歌的整体印象，自然过渡到《书愤》的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-诗歌朗读：教师带领学生朗读《书愤》，注意诗歌的节奏和韵律。

-诗意解析：逐句分析诗歌的意义，解释关键词语和意象，帮助学生理解诗歌内容。

-情感探讨：引导学生探讨诗歌中的情感变化，分析诗人的愤懑与报国之志。

-艺术特色分析：讲解《书愤》的艺术特色，如用典、对仗、炼字等修辞手法。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂提问：针对诗歌内容进行提问，检查学生对诗歌的理解程度。

-诗歌默写：让学生尝试默写《书愤》中的关键句，加深记忆。

-情景模拟：分组让学生模拟诗人陆游的身份，用自己的语言复述诗歌内容，增强体验。

4.课堂小结（5分钟）

-总结要点：回顾本节课的学习内容，总结《书愤》的主题思想和艺术成就。

-学生反馈：询问学生对本节课内容的掌握情况，鼓励提出疑问。

5.作业布置（5分钟）

-课后作业：布置学生课后熟读并背诵《书愤》，撰写一首以“愤”为主题的现代诗。

-扩展阅读：推荐学生阅读陆游的其他诗作，以及相关的历史资料，加深对诗人及其作品的理解。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-陆游生平介绍：提供陆游的生平年表，详细介绍其生平事迹、文学成就及历史背景。

-《剑南诗稿》：介绍陆游的诗集《剑南诗稿》，包括诗歌创作背景、主题分类和艺术特色。

-相关历史资料：提供南宋时期的历史背景资料，包括政治、经济、文化等方面的内容。

-古典诗词鉴赏指南：介绍古典诗词的鉴赏方法，包括意象分析、情感把握、艺术技巧等方面的知识。

-诗词对比阅读材料：选取与《书愤》主题相近的其他诗人作品，如杜甫的《春望》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，进行对比阅读。

2.拓展建议：

-深入阅读陆游诗作：鼓励学生课后阅读陆游的其他诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《十一月四日风雨大作》等，以更全面地了解陆游的诗歌风格和情感表达。

-开展诗词鉴赏活动：组织学生进行诗词鉴赏小组讨论，让学生分享自己对不同诗歌的感悟和理解，提高鉴赏能力。

-创作练习：鼓励学生尝试创作古典诗词，以《书愤》为蓝本，模仿其风格和情感，锻炼自己的文学创作能力。

-参观文化遗址：如有条件，组织学生参观陆游纪念馆、南宋历史文化遗址