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《倍的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

一、教材分析

《倍的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

本节课选自人教版三年级上册第二单元“数的认识”中的“倍的认识”。本节课旨在让学生在掌握表内乘法的基础上，理解“倍”的概念，能够运用乘法知识解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够理解倍的意义，会比较不同数之间的倍数关系，并能够运用倍的概念解决生活中的问题，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

培养学生数感，通过探索和发现数的倍数关系，发展学生的逻辑思维能力和推理能力。在解决问题的过程中，提升学生的应用意识和创新意识，使其能够将数学知识应用于实际情境中，增强解决实际问题的能力。同时，通过小组合作和交流，培养学生的合作意识和表达交流能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是帮助学生理解“倍”的概念，以及如何运用乘法知识来比较两个数之间的倍数关系。具体包括：

-理解“倍”的意义：学生需要理解“倍”是一个比较两个数之间关系的概念，例如，如果一个数是另一个数的两倍，那么这个数是另一个数的两倍大。

-计算“几倍”：学生需要学会如何用乘法来计算一个数是另一个数的几倍，例如，6是3的两倍，可以表示为6=3×2。

-解决实际问题：学生需要能够将“倍”的概念应用于解决实际问题，如分配物品、比较数量等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生可能会混淆“倍”的概念和简单的乘法运算，以及如何将抽象的倍数关系转化为具体的数学表达式。具体包括：

-混淆概念：学生可能会将“倍”与“乘”混淆，认为“倍”就是乘法，而忽略了倍数关系的比较性质。例如，学生可能认为“5的3倍”就是5×3，而不知道它实际上表示5是3的3倍，即15是5的3倍。

-转化表达：学生可能难以将实际问题中的倍数关系转化为数学表达式，例如，对于“小明的年龄是小白的两倍”，学生可能不知道如何用数学式子表示这个关系。

-应用拓展：学生可能不清楚如何将倍数关系应用于解决更复杂的问题，比如在不同情境下进行倍数的比较和计算。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用直观演示法，通过实物、图片或多媒体展示，帮助学生直观理解“倍”的概念。

-实施探究式学习，鼓励学生通过小组合作，探索和发现数的倍数关系，培养他们的探究能力和合作精神。

-运用问题驱动法，提出与生活实际相关的数学问题，激发学生思考，引导他们运用“倍”的概念解决问题。

2.教学手段

-利用多媒体教学软件，展示动态的数学模型，帮助学生形象地理解倍数关系。

-使用电子白板，进行现场操作和互动，增强学生对“倍”概念的理解和记忆。

-发放学习卡片和练习册，让学生通过动手操作和练习，巩固所学知识，提高学习效果。

五、教学过程

1.导入新课

首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的乘法。请大家想想，我们之前学习了哪些乘法口诀？（学生回答：2的乘法口诀、3的乘法口诀、4的乘法口诀……）

很好！那么，你们能告诉我5乘以3等于多少吗？（学生回答：15）

2.探究“倍”的概念

现在，请大家看黑板。我这里有两个苹果，如果我再拿两个苹果，那么我现在有多少个苹果呢？（学生回答：4个）

那么，4个苹果是2个苹果的几倍呢？（学生回答：2倍）

对，4个苹果是2个苹果的2倍。这就是我们今天要学习的“倍”的概念。

（1）引导学生理解“倍”的概念

现在，请大家用这些小物件来摆一摆，看看能摆出哪些是某个数的倍数。比如，我们可以摆出2个、4个、6个……大家试试看，能摆出哪些呢？

（学生操作，教师巡回指导）

（2）总结“倍”的概念

好了，请大家停一下。谁来说说看，什么是“倍”？（学生回答：一个数是另一个数的几倍，就是有几个相同的另一个数。）

3.学习如何计算“几倍”

我们已经知道了什么是“倍”，那么接下来，我们来学习如何计算一个数是另一个数的几倍。

（1）引导学生学习计算“几倍”

请大家看黑板，这里有一个数学问题：小明的年龄是小白的两倍，小明的年龄是10岁，请问小白的年龄是多少岁？

请大家先自己思考一下，然后和身边的同学交流一下你们的想法。

（学生思考、交流）

（2）总结计算“几倍”的方法

好了，谁来分享一下你们的想法？（学生回答：小白的年龄是小明年龄的一半，所以小白的年龄是10除以2，等于5岁。）

非常好！这就是我们计算“几倍”的方法。如果一个数是另一个数的n倍，那么我们可以用这个数除以n来得到另一个数。

4.解决实际问题

现在，我们已经学会了“倍”的概念和如何计算“几倍”，那么接下来，我们来解决一些实际问题。

（1）引导学生解决实际问题

请大家看课本第24页的练习题。这里有一些关于“倍”的实际问题，请大家试着用我们刚刚学过的知识来解决这些问题。

（学生解决问题，教师巡回指导）

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