《促织》《变形记》联读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《促织》《变形记》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《促织》《变形记》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教材分析

《促织》《变形记》联读是2023-2024学年统编版高中语文必修下册中的一篇重要课文。本节课旨在通过比较分析《促织》和《变形记》两部作品，引导学生深入理解作品主题、人物形象及艺术特色。教材选材具有深刻的文化内涵，旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《促织》与《变形记》中的语言特色，培养学生准确、生动地表达人物形象和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生比较两部作品的异同，培养批判性思维和创新性思维，提高文学比较分析能力。

3.文化传承与理解：让学生了解中西方文学中关于人性探索的主题，增强文化自信，促进跨文化交流。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏两部作品的艺术魅力，培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，激发创造美的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学鉴赏方法，了解了一定的文学理论知识，对《促织》和《变形记》的背景有所了解。

2.学生对文学作品具有浓厚的兴趣，具备一定的阅读理解能力，喜欢通过文学作品探讨人生哲理。他们的学习风格多样，既有独立思考的，也有合作探讨的。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对两部作品的文化背景理解不足，难以深入挖掘作品内涵；分析人物形象和主题时，可能存在理解不全面、分析不深入的问题；在比较分析过程中，可能难以把握两部作品之间的联系和差异。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解《促织》和《变形记》的文学背景、主题和人物形象，为学生提供必要的文学理论知识。

-讨论法：组织学生分组讨论，对比分析两部作品中的相似与不同之处，激发学生的思考和批判性思维。

-案例分析法：通过具体案例分析，引导学生深入理解作品内涵，提高文学鉴赏能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示作品的重要情节和人物形象，增强视觉效果，帮助学生更好地理解作品。

-在线资源：利用网络资源，如文学评论、视频讲座等，拓展学生的知识视野。

-互动平台：使用教学软件或在线论坛，促进学生之间的交流与合作，提高学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《促织》和《变形记》的预习资料，包括作品简介、主题概述和关键情节。

-设计预习问题：设计问题如“两部作品的主题分别是什么？”“主人公的遭遇有何相似之处？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和问题回答，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，对两部作品有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍两部作品的背景，引发学生对作品的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解两部作品的主题、人物塑造和艺术特色。

-组织课堂活动：分组讨论《促织》和《变形记》中的人物形象，探讨其象征意义。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对人物形象的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解作品的关键知识点，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解作品，掌握文学鉴赏的方法。

-培养学生的批判性思维和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置比较两部作品的作业，要求学生分析人物形象和主题。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，帮助学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我