《书愤》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《书愤》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

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课程基本信息

1.课程名称：《书愤》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承能力以及思维发展与创新能力。通过对《书愤》的深入阅读，使学生能够理解作者的情感表达与文化背景，提升对古典诗词的审美鉴赏能力；同时，引导学生挖掘作品中的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感；此外，激发学生的思维活力，培养其批判性思维和创造性思维，能够对文学作品进行深度解读和个性化表达。

重点难点及解决办法

重点：

1.《书愤》的情感表达和艺术特色。

2.诗歌中的意象和象征手法。

难点：

1.诗歌的深层文化内涵和作者的思想情感。

2.古代诗词的鉴赏方法和批评技巧。

解决办法：

1.通过分析诗歌的词句、韵律和意象，引导学生感受诗人的情感波动，理解《书愤》的艺术魅力。

2.结合时代背景和作者生平，讲解诗歌背后的历史故事，帮助学生深入理解诗人的思想情感。

3.运用比较阅读的方法，将《书愤》与其他同类诗歌进行对比，让学生发现和掌握鉴赏古代诗词的方法。

4.鼓励学生进行小组讨论，分享个人感悟，通过合作学习突破对诗歌深层文化内涵的理解障碍。

5.在课堂上提供适量的练习题，让学生在实践中巩固所学，提高鉴赏和批评能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：统编版高中语文选择性必修中册电子教材、《书愤》诗歌背景资料、相关诗词鉴赏视频。

4.教学手段：PPT课件、板书、诗歌朗读录音。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引导学生思考，例如：“同学们，你们在生活中有没有遇到过让自己感到愤怒的事情？你们是如何表达这种情绪的？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的古诗词知识，如诗词的韵律、意象等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《书愤》的创作背景、作者简介以及诗歌的主要内容。

-举例说明：通过分析《书愤》中的具体词句和意象，帮助学生理解诗人的情感表达。

-互动探究：分组讨论，每组选择《书愤》中的某一意象或情感表达进行深入探讨，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试自己创作一首表达愤怒情绪的短诗，要求运用本节课学习的鉴赏方法。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生完善诗歌，并提供必要的文学技巧指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《书愤》的艺术特色和情感表达的独特性。

-鼓励学生将所学知识应用到其他诗词鉴赏中，提高文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选取一首感兴趣的古典诗词，运用本节课学习的鉴赏方法，撰写一篇鉴赏短文，下节课分享。

-强调作业要求，包括鉴赏角度、分析深度和表达能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗词：《书愤》作者陆游的其他著名诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《示儿》等。

-历史背景资料：南宋时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的信息。

-诗词鉴赏文章：选取几篇关于《书愤》的专业鉴赏文章，以供学生参考。

-古诗词鉴赏方法：介绍古代诗词的鉴赏技巧，如平仄、对仗、意象运用等。

-相关文化知识：介绍陆游的生平事迹，以及其在文学史上的地位和影响。

2.拓展建议：

-阅读陆游的其他诗作，对比《书愤》的风格和主题，分析其创作特点。

-深入了解南宋时期的历史背景，理解陆游诗歌中的时代特色。

-阅读专业鉴赏文章，学习如何从专业角度分析和评价古典诗词。

-学习并实践古诗词鉴赏方法，尝试自己分析和评价其他古代诗词。

-探究陆游的文学成就，了解其在文学史上的地位，以及其诗歌对后世的影响。

-组织诗词鉴赏小组活动，鼓励学生在小组内分享自己的阅读感悟和鉴赏心得。

-利用图书馆资源，查阅更多关于陆游和古典诗词的资料，丰富自己的知识储备。

-鼓励学生创作自己的诗歌，尝试运用所学的文学技巧，表达自己的情感和思想。

-定期组织诗词鉴赏讲座，邀请专家或教师为学生讲解古典诗词的鉴赏知识和技巧。

-结合现代信息技术，如诗词鉴赏APP、在线课程等，拓宽学生的学习渠道和资源。

内容逻辑关系

1.《书愤》的情感表达

①诗歌开头的“怒”字，直接表达了诗人的愤怒情绪。

②诗中的“愤”字，揭示了诗人愤怒的原因，即对时局的忧虑和对个人命运的感慨。

③诗歌结尾的“泪”字，体现了诗人对理想