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思想05

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初中语文教学中培养批判性思维能力的研究

江苏省如东县实验中学

缪爱云·

批判性思维能力作为核心素养中的主要组成，对其的培无根据的否定，无法领会“批判”的核心。

养必须从批判性思维理论入手，通过对初中语文教学中的批三、初中语文教学中培养批判性思维能力的有效措施

判性思维能力培养现状分析，重点提出了优化的策略，以期（一）完善知识结构，强化思维意识

促进初中生在语文学习中的批判性思维能力提升。首先，教师需要发挥以身作则的作用，以自身完善的知

一、批判性思维理论概述识结构以及强烈的批判性思维意识在潜移默化中影响学生。

批判性思维属于一种理性的、反思性的思维，主张在批其次，需要建立民主、平等的对话形式，鼓励学生大胆质疑，

判性思维的引导下能够从不同角度看待事物，从而提新的观敢于向他人的观点提出挑战，引导学生深入了解与挖掘不同

点。批判性思维由思维特质、思维核心技能、自我调整能力观点，为学生的批判性思维发展奠定基础。

三个部分组成，需要人在问题思考的过程中坚持理性求真如统编版八年级《大自然的语言》，在文本中存在一些

理念、公平公正原则。批判性思维具有独立性、自主性、建具备哲理性的语言，这些哲理性的语言增加了学生对文本理

构性、反思性、中立性、全面性的特点，人们往往将批判性思解的难度，为了在本节课堂中更好地组织学生参与思维训练

维定义为“批评”“反驳”，实际上这只是批判性思维中众多活动，教师可为学生布置课前资料搜集任务，并且课堂上播

思维的一种，这种“批判”或“反驳”并非毫无根据的胡乱猜放相关视频，并提出具备辩论性的问题，如“你认为大自然有

疑，而是建立在理性怀疑、理性思维基础之上的积极建构，‘语言’吗？”“文中都提到了哪些大自然的语言”“我们应

由此可见，批判性思维在于反驳与建构的融合。该如何保护大自然”等问题，引发学生思考，并且为学生提供

二、初中语文教学中的批判性思维能力培养现状辨析的时间，在思考与讨论中促进批判性思维发展。

（一）认知程度不足（二）明确教学目标，优化问题设计

首先，教师对批判性思维能力的理解程度浅薄，虽然大首先，明确的批判性思维培养目标是推动学生思维能力

部分教师都能掌握批判性思维的基本理论特点，但是对其具提升的关键，也是课堂教学内容选择、教学方法优化、教学

体技能包括哪些内容的了解显然不足，绝大部分教师无法完问题设计的主要依据，对此，教师应在语文教学中以培养学

整地阐述出批判性思维的理论问题。因对批判性思维的理生的批判性精神、批判智力技能、自我调节能力为目标，促进

解程度不足，导致初中语文教师在实际的课堂教学中缺乏批学生在语文学习中树立独立性思想、强烈的探究意识、学会

判性思维的重点培养，将批判性思维能力培养作为一项可有自我审视、建立求真务实精神、敢于质疑，并且做到评价有理

可无的教学内容，在毫无规划、理解不全面的基础上所开展有据，用推测、假设、验证论述自己的批判观点。

的批判性思维教学，必然会因教师的错误观点、思想认识，其次，应优化问题设计。其一，提出见仁见智的问题，如

而制约了学生批判性思维能力的提升。在统编人教版七年级上册《皇帝的新装》中，教师可以提出

（二）贯彻课改不力