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安图二小2020-2021年度信息技术2.0背景下

教研组校级小课题研究方案

课题名称《小学五年级数学练习分层设计的有效性研究》课题研究方案

教研组五年级数学组

一、问题的提出

练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运

用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思。同时教师可以获得反馈

信息，及时进行纠错和指导。在新课程理念指导下，目前的课堂教学模式、学生的学

习方式确实有了很大改变，但其中我们也发现了这样或那样的问题，比如在数学练习

活动设计上依然教师为主体，学生被动操作，多练多算使学生成为做题机器。练习模

式单一化，毫无新鲜感可言，泯灭了学生的学习热情。五年级学生分层明显，差距大。

此时提出“小学数学练习设计的有效性研究”旨在通过研究，确立效率意识，从现状

出发，从“有效”入手，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。

二、课题研究的意义

1、长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，

往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。

作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业

使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。作业脱离学生生活实际，围着书本做

文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响

了学生的身心健康。

2、通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心

理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更

谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。

3、我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考

试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能

力。

三、课题研究目标

通过数学练习分层设计的有效性的研究，着眼于培养学生学习的主动

性和自主性。构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变数学活动的视角；

培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。

四、课题研究内容

1.课内练习的内容。

数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能

技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课，

练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。因此教师应根据教材内容，围绕教学目标，

精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习的具体内容，把

握好练习的度和量，从而提高学生的学习效率。

2、课外练习的内容。

课外作业上我们要求少布置或不布置书面作业，而布置一些其它形式的课后作

业。

（1）实践性作业。实践性作业，不但培养了学生学习数学的兴趣，而且提高了

学生分析问题，解决问题的能力。

（2）拓展性作业。这种作业不仅使学生获得了课本上的基本知识，而且使学生

主动地把数学知识与现实生活联系起来，让他们真正理解数学在社会生活中的意义和

价值。如在教了利息后，让学生向银行职员或家长调查，询问提前支取或延后支取的

利息情况。

（3）研究性作业。通过设计一些小课题的研究，培养学生的实践能力和解决问

题的能力。

五、课题研究的操作措施及做法

以行动研究为主，将调查法、个案研究法等研究方法贯穿于整个课题实践的过程中。

调查法：主要用于量化分析，做好前测后测记录，为制定“测量评估”指标，总

结经验，提供事实依据。

个案研究法：选取具有一定代表意义的学生或班级作为个案研究对象，对学生做

好跟踪调查，为他们建立研究档案，以此作为研究资料。

经验总结法：对实验中出现的成功经验和失败的经验都要进行及时的总结，

六、课题阶段研究计划

第一阶段：准备阶段（2020年11月）

设计研究方案。

第二阶段：实施阶段（2020年11月—2021年6月）

1、实施课题研究方案，落实课题研究，开展调查问卷，积累原始资料并进行分

类整理。

2、开展课堂教学研究。

3、做好课题的结题报告的各项准备工作。

第三阶段：总结阶段（2021年6月）

整理研究材料和数据，完成课题报告和论文的撰写，申请课题结题。

七、课题研究预期成果

1、课题研究的条