五年级语文上册第四单元习作：二十年后的家乡教学设计含反思新人教版.docVIP

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习作：二十年后的家乡

教学目标

1.引导学生依据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。

2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大改变，学习用人、事、景、物表达对家乡的酷爱、怀念之情。

3.用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。培育酷爱家乡的情感。

4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。

教学重点

大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大改变，学习用人、事、景、物表达对家乡的酷爱、怀念之情。

教学难点

用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。培育酷爱家乡的情感。??

学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。

教具打算

课件。

教学过程：

一、谈话导入，激发爱好

师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来观赏。（课件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。

看了这组图片，你有什么感受？

生沟通感受。

师：我们发觉，二十年的时间，景在变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越美丽。二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。二十年的改变真大呀！那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今日，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。

板书：二十年后的家乡

二、指导审题，明确习作要求。（课件出示3）

1.指导审题

（1）依据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？

板书：想象习作

（2）关于想象习作，你觉得我们应当留意什么呢？

生沟通、总结（课件出示4）

A首先在现实的基础上大胆发挥想象。

B要融入感情，合志向象。无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实感。

（3）明确写作要求

同学们说得很好。那么，《二十年后的家乡》应当写些什么呢？

板书：写什么

生沟通、总结（课件出示5）

师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的改变。

?

三、指导想象，书写改变。

（1.二十年后家乡的改变有哪些？对这些改变，你有怎样的感情？课件出示6）

板书：写改变，融入感情

师提示：

⑴家乡二十年后的改变：

街道──商场──广场──公园──河流──家——家人。

⑵二十年后与亲人团聚的场面：

⑶二十年后与同学聚会的场面：

??生组织材料，并汇报。

2.汇报自己的材料。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学仔细听，并做出合理的评价。

（2）再请中等的同学汇报，其他同学刚好做出评价。

（3）请习作稍差的同学做汇报，老师和同学们共同指导。

四、师生合作，探究表达方法（课件出示8）

板书：怎样写

1.开头、结尾怎样用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。

2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

3.指导学生编写作文提纲：

（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。）

4.叙述过程中要详略得当。

为了读出重点，我们要把材料的重点部分写详细，次要材料略写，也就是要做到详略得当。同学们思索自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材料要略写。

板书：详略得当，突出重点

五、试写初稿，自行修改（课件出示9）

1.要求书写工整，语句通顺。

2.提示用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。

板书：要修改

六、小组评议，互改

1.小组内互读互改，提出修改建议。

2.修改步骤：（课件出示10）

思路──重点（家乡人、事、景、物的改变）──开头、结尾──字词句（是否通顺）

七、佳作赏评

1.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片段。老师引导学生进行赏评。

2.请部分学生介绍自己习作胜利的缘由，对其他同学进行启发。

教学反思：

1.在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发学生爱好。为了让学生很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，探讨写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。

2.在教学过程中，我留意对习作方面不同程度的学生进行指导。我通过让不同写作程度的同学汇报的方式，发觉他们在写作方面存在的优点与不足，并刚好进行指导，教学效果较好。

美中不足的是由于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”这个环节用时较少，只评价了个别同学的习作。在今后的教学中，我要做到统筹支配，不能顾此失彼。