第一单元 精神 信仰 力量 情感——《领航》教学设计 - 2024—2025学年湘艺版（2024）初中音乐七年级上册.docxVIP

《领航》逐字稿

教材：新湘教版七年级上册

（一）视频导入逐字稿：

师：同学们，上课！请坐！欢迎来到今天的音乐课堂。在上课之前，让我们先来看看这样一个视频，请大家看完之后说说你有何感受？

（视频观看完毕）

师：这位同学你来说。

生：（自行回答）感受到视频中那震撼人心的场景。

师：很好，这是一部具有浓厚历史氛围和深情厚意的舞台表演，它不仅展现了中国共产党从成立到发展的艰辛历程，更通过富有象征意义的舞台元素，传递出深深的情感和对党的无限敬意。

师：从视频中可以看到我们亲爱又伟大的祖国，一路走来，风雨征程，刻骨铭心，现在的我们在党的带领下越来越幸福。今天，中国共产党团结带领全国人民为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗、不断进取的精神传承与伟大实践，集中体现了新时代的特征。一首歌曲则准确把握了这个时代主题，让我们走进今天的音乐《领航》，唱响百年风华、奋斗崭新时代的昂扬主旋律。

初步感知逐字稿：

师：让我们一起聆听这首歌曲，请大家闭上双眼，深呼吸，慢慢将自己沉浸下来。当音乐响起后，你仿佛进入到了一个怎样的世界？听完请说说你的感受。

（音频聆听完毕）

生：（自行回答）

师：很好，老师刚刚有发现大家在听的过程当中非常认真，有很沉浸的去聆听。那同时老师也听到每位同学的回答都不一样。我们是一个个体，每个人对接触到的任何事物理解都是不一样的，因此，当我们听到任何音乐时，感受也是不一样的。接下来老师说说我自己听到这首音乐时，脑中所呈现出来的画面：当音乐响起，我仿佛来到了一个封闭的影院，在影院中能够看到一幕又一幕时间场景的切换，一路走来的艰辛，一直到现在的繁荣昌盛，人们热情歌颂！

师：再听一遍歌曲，请同学们边听边看谱例，将PPT上所呈现的问题一一找出，待会儿老师会有请学生回答问题。你们是如何区分它是二部曲式的？哦，你们发现在主歌部分，它的旋律相对于来说会比较的平缓，而到了副歌部分，它的旋律就很高涨了，非常棒。最后，请大家再找找，在整个谱例当中是否有特殊的音乐记号所存在呢？哦，大家能够发现，在标有“征程上”字体的上方出现了两个框框，这个框框在音乐术语当中又叫做什么呢？它其实叫做跳房子记号。什么是跳房子记号？所谓跳房子记号，其实就是我们的反复记号。一般来说，歌曲歌词有两段，唱完第一段之后，我们的结尾结束在第一个房子，但是当我们重复到第二段歌词之后，它的第二段结尾我们要跳过一房子直接来到二房子结尾，这就是跳房子记号。同学们你们了解了吗？

歌曲分析与学唱逐字稿：

师：根据刚刚的聆听，我们把歌曲分为了主歌和副歌两个部分，因此在接下来的学唱过程当中，我们也分段来进行。首先进入到主歌部分，这里老师先告诉大家，在主歌部分总共是分为了三大乐句。那么接下来请同学们聆听老师清唱这段主歌，感受每一乐句在开头演唱时有何特点。

（歌曲聆听完毕）

生：感觉1、2乐句给人一种启示感。

师：很好，同学们，你们有没有发现老师在唱一二乐句的开头时，有很明显的将声音放弱，并且每次一到这里，都进行了简短换气。其实啊，一二乐句都运用了弱起，使得歌曲在进入时赋予动力性，与歌曲“领航”契合。而第三乐句一强拍处开始，给人以坚定不移的气势。弱拍和强拍的开头各有不同，但他们却为整体旋律的发展奠定了基础。接下来，请同学们跟着老师将弱拍出的旋律演唱一遍。

（旋律演唱完毕）

师：请同学们再次看到谱例，谱例当中出现了一条又一条用圆弧勾画出来的线，这个线在音乐术语当中叫做延音线，单从字面意思来看的话，你能说说他是什么吗？很好，延长音符的时值，没错。延音线是一条向上或向下弯曲的弧线，其作用是将两个或两个以上具有相同音高的音符相连，这样能使得旋律舒展悠长。

师：正是因为有延音线的出现，使得这三个乐句每一乐句都富有生动性和律动性，接下来让我们逐一看看。第一乐句：以第一拍后半拍弱起的方式开始，赋予音乐的动力性，既有“启航”的寓意，又以婉转低徊的旋律塑造可敬可亲的音乐形象。第二乐句：也是以弱起展开音乐，节奏以富有动感的附点四分音符，刻画在波澜起伏中劈波斩浪、曲折前行的意象。第三乐句：从强拍开始，沿用了切分的节奏和后半拍弱起的方式，六拍半的长拍属音引出音乐的高潮，昂扬开阔的旋律让人感受到中华民族伟大复兴势不可挡的歌曲蕴涵。

师：很明显能够看到创作者在乐曲创作中是花了很大的心思的，他这样的创作使得主歌部分的旋律抒情婉转同时又昂扬开阔，给人以坚定不移的气势，为后续的副歌部分奠定了基础。让我们跟随着伴奏一起演唱主歌的旋律吧。

（旋律演唱完毕）

师：接下来，让我们一起听听副歌部分，听完后说一说主歌副歌在情绪上有何不同？

（乐曲聆听完毕）

师：很好，能听到在副歌部分，它的旋律情绪更加的饱满激昂。

师：我们一起来唱唱这一段旋律的简谱部分，请大家在编唱的时候找出整段歌曲的最高音。

（旋律演唱完毕）

师：哪位同学有找到？好，你来说。嗯，