初中语文融合国学教育的有效策略.doc

初中语文融合国学教育的有效策略

语文作为初中阶段的重要学科，不仅要传递正确的价值观念，引导学生正确认识世界，还要通过融合国学教育来营造良好的学习氛围，开阔学生的视野，让他们对我国传统文化有更深刻的理解。初中语文教学过程中，教师可以通过融合国学知识来提高学生的核心素养，培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

一、初中语文与国学教育融合的意义

初中语文课堂教学过程中，融合国学经典可以有效地充实学生的词汇量。教师要引导学生对国学经典中的词句进行分析，探究其中的韵律以及意境之美。通过推敲自己的语言表达并积累优美词句，有助于提高学生的语言表达能力。此外，学生对国学经典进行深入的分析与研读，能够促进其思维水平的发展。在声情并茂的朗诵过程中，学生将国学内容融会贯通，有助于提高自身的理解能力与分析能力。同时，学生还能学会遣词造句，对文章内容进行科学布局，从而提高其写作能力。

初中语文课程与国学内容相融合，能够有效丰富初中生的人文素养与人格魅力。因为国学经典中包含了高尚的道德情操与人文精神，学生在阅读经典的过程中能够感受到人类的理性与智慧光辉，正确领悟到丰富的人文情感与国学经典的文化内涵，从而让国学内容成为学生的良师益友，塑造学生的高尚品格与道德素养。此外，教师将国学知识与语文内容进行融合，还可以弘扬我国的传统文化，引领学生传承中华优秀传统文化，领略中华民族千百年来的思想与智慧，丰富自身的文化素养，实现对中华民族传统文化的继承与弘扬。

二、初中语文与国学教育融合的现状

初中语文课堂教学中，有些教师常常会混淆国学教育和历史教学。作为知识的传播者，教师应该引导学生主动学习。然而，由于教师对国学教育的认知存在一定的局限性，学生无法通过教师的讲解来了解国学教育，也无法在语文课堂中有效地学习国学知识。部分教师对国学内容的理解不够深入、不够科学，对教材中的国学内容存在认知错误，导致学生的学习方向偏离，最终影响了国学教育的效果。

我国缺少专业的国学教师，大部分初中语文教师在教学过程中侧重于对文章进行剖析，而没有为学生进行国学内容的讲解。社会上也缺少足够专业的国学人才，初中语文教师缺乏优秀的国学教学案例参考，导致在教学过程中缺乏明确的教学方向。同时，大部分教师的教学手段较为单一，只能展示收集到的国学内容，却无法引导学生深入感受国学知识的神奇之处。

我国现阶段缺少专业的国学教材，教师只能通过语文教材中仅有的古诗、文言文内容进行国学知识的拓展，这会使学生错误地认为国学内容就是文言文和古诗，在一定程度上影响了国学教育的发展。

三、核心素养下初中语文与国学教育融合教学的策略

1.发掘初中语文国学资源

学生现阶段使用的语文教材中拥有大量的国学内容，这些都可以作为教师融合国学教学与语文课堂教学的重要素材，学生可以直接学习教材中的国学内容。因此，初中语文教师需要发掘初中语文教材中的国学资源，利用信息技术调动学生对国学内容的学习兴趣，通过学习感受古人的思想境界，尝试站在古人的角度理解他们的精神，以此丰富学生的精神世界。具体教学时，教师可为学生介绍文作者的生平经历，或者播放与古人相关的纪录片视频，在学生理解文本内容的基础上，升华学生的思想与情感，为学生远大理想的建立打下基础。

例如，部编版初中语文七年级上册《古代诗歌四首》一课，需要学生能够理解我国古代诗歌的韵律与创作形式，感受作者在古诗中倾注的情感。教学时，教师应当发掘古诗中的国学资源，为学生分享李白的生平，了解李白在创作时的背景与思想，让学生能够对诗仙李白拥有更加全面的了解，从而了解到古人以诗寄情的形式与情感。同时，教师还可以在课堂中使用多媒体设备为学生播放相关的纪录片，让学生不仅能了解到古诗的主要内容，还能简单了解国学内容。

2.教学过程融合国学思想

随着教育改革的深入推进，初中阶段的语文教学也发生了巨大的变化，课程标准更加重视学生学习能力与核心素养的提升，这就需要转变教师的教学观念。为了满足社会对未来人才的要求，初中语文教师要摒弃传统的教学观念，运用现代化的教学手段，更新课堂教学模式，在其中渗透国学思想，让学生在学习过程中能够受到经典国学内涵的影响，提高自身的核心素养。教师可以在课堂中利用多媒体设备，为学生创设教学情境，在课堂中营造良好的学习氛围，引导学生欣赏古人笔下的风景，并体会古人在文本中倾注的情感，提高学生在课堂中的参与度，为学生掌握国学知识打下基础。

例如，教学部编版初中语文八年级上册《三峡》一课时，教师需要帮助学生在课堂中对国学知识有简单的认知，引导学生热爱祖国河山、热爱中华文化。正式讲解文章内容前，教师先为学生介绍作者郦道元，以及文章的出处。《水经注》是注解《水经》的一本著作，不仅补充了我国的水道情况，还记载了沿岸的名胜古迹。通过教师的介绍，学生在学习过程中不仅了解了三峡，还了解了国学著作，让学生