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基础教育精品课
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
一年级
学期
秋季
课题
《静夜思》第二课时
教科书
书名:义务教育教科书语文一年级下册
出版社:人民教育出版社出版日期:2016年11月
教学目标
1.会写“故、乡、光、低”4个生字。
3.想象画面,理解诗句,初步感受古诗中描绘的景象。
4.诵读古诗,感受诗歌中所描绘的美好意境,体会诗人的思想之情。
教学内容
教学重点:
1.会写“故、乡、光、低”4个生字。
2.想象画面,理解诗句,初步感受古诗中描绘的景象。
教学难点:
1.想象画面,理解诗句,初步感受古诗中描绘的景象。
2.诵读古诗,感受诗歌中所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情。
教学过程
一、复习词语,导入新课。
1.通过点亮月光灯的游戏,朗读“思念、夜晚、床前”等6个词语,复习上节课学习的生字词。(此处播放的音频为课前自主录制)
【设计意图】通过创设点亮月光灯的游戏情景,吸引学生的学习兴趣,引导学生复习了上节课所学知识,自然而然地引出第二课时。
二、深入学习,理解古诗。
(一)提出问题,带动思考。
1.提出问题:诗人李白在这样安静、美丽的夜晚思念什么呢?请同学们边读边思考。
2.学生朗读古诗,提出问题。(这一环节播放的音频为课前自主录制)
(二)学习前两句古诗
1.通过回忆“疑”和“疑是”的意思,理解诗句意思。
2.抓住关键词“明月光”,再联系生活实际以及以前学过的知识,认识“霜”,白霜与月光下的情景作比较,从而体会“霜”字的巧妙。
3.解决第一个问题:诗人李白觉得什么好像是霜?
4.鼓励学生用上“……好像……”什么的句式说说前两句诗的意思。
5.明白难理解的字词意思后,紧接着通过解决问题的方式引导理解第一句古诗的意思。(这一环节播放的音频为课前自主录制)
(三)学习后两句古诗
通过回忆“举”和“望”的意思,理解第二句古诗的意思。(此处播放的音频为课前自主录制)
【设计意图】语文课程标准思辨性阅读与表达中第一学段的要求中明确指出:“大胆提出生活和学习中遇到的问题,通过阅读、观察、请教、讨论等方式,积极思考、探究,乐于分享自己解决问题的办法,说出一两个理由。”本环节在学生看图理解“疑”和“望”意思的基础上,引导学生对古诗进行质疑,并通过阅读等方式解决提出的问题,更直观的帮助学生理解诗句的含义。
三、借助插图,理解诗句。
(一)创设情景,理解古诗。
1.借助插图说说古诗的意思。
2.联系生活实际,想想自己离开爸爸妈妈的时候是什么样的心情,从而感受诗人李白离家时孤单的感觉以及思念家乡、思念亲朋好友的感觉。
3.带着自己的感受,诵读古诗,感受诗人的心情。(此环节播放的音频为课前自主录制)
(二)结合背景,理解古诗。
1.讲解《静夜思》的创作背景,让学生想象:假如自己就是李白,看到此情此景会想到些什么?
2.感受诗人冰冷的心情,并通过朗读表达自己的感受。(此环节播放的音频为课前自主录制)
(三)配乐朗读(此环节播放的录音来源于状元大课堂)
【设计意图】通过创设情景以及了解古诗创作背景的方式,让学生入情入境的感受诗人的心情,并通过朗读读出自己的感受。音乐作为一种有声的诗歌,合理运用到古诗教学中,不仅可以提高古诗词教学的趣味性,而且还可以提高学生对古诗词的理解,有助于学生记忆。
三、指导书写“故、乡、光、低”。
1.指导书写“故”。
(1)学生观察“故”这个字,讲一讲书写要点。(此处播放的音频为课前自主录制)
(2)视频讲解并示范书写“故”这个字。(此处播放的视频为课前自主录制)
(3)学生描红并书写“故”。
2.指导书写“乡”
(1)学生观察“乡”这个字,说一说书写要点。
(2)视频讲解并示范书写“乡”,学生描红并书写。(此处播放的视频为教师课前自主录制)
3.指导书写“光”
4.指导书写“低”这个字。
(1)学生观察“低”这个字,说一说书写要点。
(2)视频讲解并范写“低”,学生练习书写,学生评价修改“低”。(此处播放的视频为课前自主录制)
【设计意图】《语文课程标准》第一学段识字与写字中指出:“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按基本的笔顺规则用硬笔写字,要注意间架结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。”所以在教学时注重引导学生观察字形、关键笔画能提高学生的书写技能,适时提醒学生书写姿势能帮助学生养成良好的书写习惯。
四、拓展延伸。
欣赏《月下独酌》(此处播放的视频来源于学习强国)
【设计意图】诗人李白还有很多诗都提到
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