我在成大医学教育下所受人文教育之经验.pptVIP

人生觀，是對於人生的價值，意義，和個人立身處世的態度的一種看法或見解。再進一步說，生命由何而來，往何而去？生命的價值何在，意義又何在？人生觀是很重要的，一個人的人生觀如果正確，他的方向也就對。他的人生觀若不正確，他的方向就會錯誤。所以人生觀可以決定一個人的一生，人生觀若是對的，他的一生才會有光明、有喜樂。人生觀若是錯的，他的一生就會有黑暗和痛苦，沒有希望。醫學是關心人的志業，一個好醫生照顧病人，不只照顧病人的身體，還要安頓病人的心靈生命的價值與意義.價值的判定是以生產值或者有其更深沉的意義*我在成大醫學教育下所受人文教育之經驗報告學生:楊婉萍(成大醫學院護理系碩士班二年級)指導教授:趙可式教授(成大醫學院醫學院教授)楊婉萍*學生背景介紹:2003/9至今--護理碩士甄試台灣國立成功大學護理研究所成人護理組(榜首)，指導教授：趙可式教授2004/2-2005/2--臨床護理師成功大學附設醫院血液腫瘤科1999/9-2003/6--護理學士，台灣國立成功大學1995/9-1999/6--高中，高雄女中*成大醫學院院訓~Beforeyoubecomeadoctor,becomeaman習成良醫之前,必先學習做人*人文(Humanity)為醫學倫理(medicalethic)的根本人文教育是沒有時間性或階段性限制,必須由生活經驗及學習過程中找到典範(Educationonhumanityisnotconfinedbytimeorstage;itislearnedbylifeexperienceexemplifiedbyrolemodels)宋瑞珍·成大醫學院院長·成大醫訊第十六卷第二期醫學教育基本核心(1)*01040203世界醫學教育聯盟(WorldFederationForMedicalEducation,簡稱WFME)醫學教育基本核心基礎醫學科學知識(Basicbiomedicalsciences)基礎社會行為科學(Basicsocialandbehaviorsciences)臨床技巧(clinicalskill)醫學教育基本核心(2)4.臨床思維及判斷(clinicaldecisionmakingandreasoning)5.人性關懷(humanity)6.醫學倫理(medicalethics)7.臨床溝通(clinicalcommunication)在成大醫學教育下所受人文教育*硬體環境軟體教師身教課程設計學校資源在成大醫學教育下所受人文教育對我之影響人生觀?生命觀?價值觀人生觀-個人立身處世的態度(1)*在生活經驗中，思考意義與價值，對自己在宇宙、團體的定位有較清楚掌握與認知永遠出空自己，隨時自省，謙虛對週遭事物敏感、尊重、體貼人生觀-個人立身處世的態度(2)*01今天的決定，決定明天的方向-不作會讓自己後悔的事03大處著眼小處著手，既要顧全大局，亦不疏乎小節。02擇善固執-勇敢去作不怕失敗,不管別人的眼光生命觀-把人當人(1)*把病人當人?什麼是「人」?病人=床號?疾病或治療?個案?病患?病人?大體老師與安妮0103020405生命觀-把人當人(2)*生命與死亡的意義生命中必然的痛苦-受苦的意義生命不只具價值,更具意義強調人的獨特（uniqueness）與尊嚴-愛人與尊重03040201*生命觀-將心比心穿對方的鞋子,設身處地立場對調,以身體身,將心比心*使命感價值觀*「意義」並排列出輕重有意識的體驗到人生觀，是對於人生的價值，意義，和個人立身處世的態度的一種看法或見解。再進一步說，生命由何而來，往何而去？生命的價值何在，意義又何在？人生觀是很重要的，一個人的人生觀如果正確，他的方向也就對。他的人生觀若不正確，他的方向就會錯誤。所以人生觀可以決定一個人的一生，人生觀若是對的，他的一生才會有光明、有喜樂。人生觀若是錯的，他的一生就會有黑暗和痛苦，沒有希望。醫學是關心人的志業，一個好醫生照顧病人，不只照顧病人的身體，還要安頓病人的心靈生命的價值與意義.價值的判定是以生產值或者有其更深沉的意義*