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“互联网+”视域下小学生自主学习能力

培养研究

摘要：互联网时代的到来，给社会的各个领域带来了翻天覆地的变化，尤其

是在教育领域，已经完全的改变了传统的教学方法。如果仍然沿用以前的教学方

法，不仅会影响学生的能力培养，还会阻碍教学效果的提升。因此需要充分的借

助互联网+背景下的新型教学模式，调动学生的自主能力和能动性。互联网+使枯

燥的知识学习变得生动多彩，将教学赋予生命的同时也拓宽了学生的眼界。在这

种形势下，教师要引学生借助各种媒介主动地进行知识探索，让学生成为课堂的

主人，不断培养学生自主学习能力，同时也实现了高效课堂的最终目标。本文主

要就互联网+背景下如何提升小学生的自主学习能力为题进行充分的分析。

关键词：互联网+视域下；小学生；自主学习能力；培养策略

互联网时代的到来，虽然方便了学生们的学习，但也同样给学生带来了许多

的困扰。对于一些有网瘾的学生来说，互联网学习模式也成为了学生们网游的借

口。因此老师应找到侧重点，合理的权衡互联网+背景下的利弊，找到更适合小

学生的学习方法，才能真正的实现培养学生能力的最终目标。引导学生正确的运

用互联网技术，将负面影响控制到最低。教师要在信息时代背景下逐步培养学生

学习的能力，注重学生全方位的发展。互联网+背景下给教育领域带来了许多的

优势，也同样带来了一定的困扰。因此老师要理清其中的关键，发挥互联网+的

优势来培养学生的自主能力。

一、把握互联网+优势、借助游戏培养自主能力

小学生本身就比较贪玩，借助游戏的力量来增强学习的趣味，有助于培养学

生的自主能力。在愉悦的氛围当中去塑造浓厚的学习氛围，潜移默化影响学生对

知识的运用。互联网技术中的多媒体信息技术，将知识更加直观且形象的表现出

来，借助图文并茂的形式最大程度的激发学生的兴趣，去刺激学生的观感，这样

能够更直接的去了解知识。在情景的塑造当中去收获大量的知识，这也为互联网

+技术的融入创造了理想的条件。但同样小学生的判断能力比较差，在应用互联

网+技术的时候还离不开老师的引导。比如在学习数学知识与长方体、正方体有

关的内容时，老师就完全的可以借助互联网技术让学生体验“搭积木”小游戏，

根据图形的位置关系了解图形的特点，不断的激发学生的集合几何分析能力，不

仅丰富了学生的知识储备，也让学生对图形有了正确的了解。通过积木小游戏营

造浓厚的学习气氛，逐渐将学生带入到情景中，学生自然就会主动地进行训练。

同时形成了学生参与竞争的游戏模式。在寓教于乐的游戏当中就把知识烙印在大

脑当中，帮助学生更充分的了解知识，全面提升学生的自主学习能力。

二、掌握互联网+的目标、重视操作培养自主能力

小学阶段正是培养能力的黄金时期，在老师的正确引导之下，老师可以充分

的借助互联网+的教学资源，正确的带领学生去学习知识，进而实现学生的综合

能力的进步。老师首先向学生布置教学任务，引导学生明确各组教学任务，随后

引导学生利用互联网+技术去搜集知识。通过上网搜集、人机交流的方式，让学

生自主进行操作，去感悟知识学习的过程，尽早的实现最终的教学目标。让学生

能够养成良好的自主学习习惯，学会在海量的复杂知识当中捕捉有用的信息，这

样及减轻了学生的负担，最重要的是学生的能力得到了培养。操作等于实践，让

学生亲自操作互联网设备，去感悟知识形成的过程，有了知识获得感的体验，才

能有针对性地培养学生的能力，让学生根据互联网的操作在实际学习当中找到灵

感。最后引导学生自主的进行知识探索，找到与之相关的知识点，达到拓宽学生

知识范围的目标。这些都需要学生亲自进行操作，逐渐地拓宽学生的视野，也让

学生的自主能力得到了全面的进步。

三、发挥互联网+的优点、借助合作学习培养学生自主能力

在团队的学习当中，学生的自主能力更能够得到锻炼，在团体合作当中每位

同学都有属于自己的任务，教师在任务中引导学生责任意识，每位学生都渴望在

团体当中来展现个人的能力。但是现阶段一些老师盲目地追求课堂学习的效率，

忽视了团体合作教学方法的应用。导致学生在学习过程当中缺少配合，不懂得从

多个角度进行思考。因此老师可以借助互联网+技术的优势，与小组合作学习模

式进行融合，展开丰富的集体活动，给学生的学习提供十分便利的条件。培养了

学生的集体意识，也锻炼了学生的自主学习能力。团体教学活动能够更好的培养

学生的竞争意识和合作能力，学生不用直接的面对知识，而是在团体的商量之下

找到最合适的学习方法，根据学生特点进一步进行能力的培养。借助互联网+技