《红岩》读后感(精选17篇).pdfVIP

《红岩》读后感（精选17篇）

《红岩》读后感（精选17篇）

当阅读完一本名著后，大家一定都收获不少，为此需要认真地写

一写读后感了。那么我们如何去写读后感呢？下面是小编整理的《红

岩》读后感（精选17篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《红岩》读后感1

在数学教学中有时会遇到这样的尴尬，一方面学生努力的学习数

学，一方面却是对数学学习缺乏热情，如何培养学生对数学学习的热

情，对数学的感情？我一直在思索着这个问题。课堂教学的三维目标，

知识目标、能力目标、情感态度价值观目标，尤其是情感态度价值观

目标应放在首位。只有学生从内心深处感受到数学的魅力，数学的美，

对数学有着一情感互动，才会真正激发学生的学习动力；而要想学生

感受到数学的美，只有教师深入挖掘数学的更深层次的内涵，自己先

领悟到数学的美，并不断渗透在教学中，才可能使学生逐步认识到数

学的美。偶尔读到一本书《数学家的眼光》深有感触。数学教科书，

有不少古今中外数学家的故事，在教学中，这些故事往往被老师忽视

掉，认为他们不属于考试的范畴，所在讲课时，基本不讲。但是如果

能很好的利用好这些资料，让学生了解这些伟人的生平事迹，以及对

科学的痴迷，在研究过程中的不懈努力，遭遇嘲讽时的坚持，对学生

的数学兴趣的培养和精神熏陶有着重要意义，了解这些科学家的卓越

贡献，对学生也是极好的爱国主义教育。

张景中，是我国著名的数学家，在20xx年荣获国家科技进步奖，

它写的一部科学书叫《数学家的眼光》，对我们很有启发意义。作为

中学数学老师，特别欣赏这本书一口气读完全书，他给人以启迪，使

我更加热爱数学这门学科，从而在教学中能渗透一些数学思想，使我

人学生更加热爱数学，热爱生活。《数学家的眼光》是张景中院士献

给中学生的礼物。在本书的扉页上有数学大师陈省身写给张景中的信，

称其为“承寄大作小册，甚为欣赏”，“该书似当译成英文”。再翻

看书的目录，有“温故知新”、“巧思妙解”、“正反辉映”、“偏

题正做”、“青出于蓝”有五个大专题，下面又分为22个小专题，既

有“会说话的图形”、“了不起的密率”、“圈子里的蚂蚁”“椭圆

上的蝴蝶”具体的数学问题，又有“相同与不同”、“归纳与演绎”、

“精确与误差”、“变化与不变”这样抽象的数学问题。

抚卷深思，深受启发：以前我学数学、教数学，着眼的是数学知

识和解题技巧，而张景中着眼的是数学思想和数学思维。数学家的眼

光和普通人的眼光就是不同。在平常人看来十分繁难的问题，数学家

可能觉得很简单：6只小鸟、6个面包、6张桌子，它们之间有天壤之

别，但是对于数学家而言，无非都是一个数字6而已；月饼、铁饼、

烧饼，在数学家眼里，无非都是圆，数学家看问题，关心的是数量关

系和空间形式，用的是抽象的眼光。这就是学者专家与一般老师的区

别。

《红岩》读后感2

数学家的眼光和普通人的不同：在普通人眼中十分复杂的问题，

在数学家眼中就变得异常简单；普通人觉得相当简单的问题，数学家

可能认为非常复杂。作者张景中院士从我们熟悉的问题入手，通俗生

动地介绍了数学家是如何从这些简单的问题中，发现并得出不同凡响

的结论的。《数学家的眼光》讲的不是解某一类数学题的技巧，它告

诉我们的是思考数学问题的思路和方法，让我们做题更加简便的“捷

径”。

数学家的眼光可以从“三角形的内角和是180°”这个众人皆知的

数学常识中看到“任意n边形外角和都是360°”，看到“蚂蚁在卵形

线上爬一圈，角度改变量之和是360°”，这样的眼光，怎能不让人惊

叹！

用圆规画线段﹐一般人立即反应：怎么可能呢？若按照常规思考，

我们可能回答：“把圆规当铅笔用，再配合直尺，不就可以画线段了

吗？”但是在只能用圆规不能用其它工具，画出绝对的直线段的情况

下，可能就需要思考一下了。想一想，若不拘泥在平面上呢？用一个

中空的圆罐子，将纸卷成圆柱状置入，将圆心固定在罐子中央，转动

圆规，在罐子内侧的纸上画圆，当纸拿出后，线段便完成了！

鸡兔同笼，数学家的眼光从这个小学的数学问题又能看出什么呢？

鸡兔同笼用方程的解法会很简单，但是它除了方程，还可以用最原始

的方法去解。有人可能会笑了：有了简便的方法，还用那么笨的方法

干什么？但如果倒过来想，用鸡兔同笼的方来做方程的话，那么很难

方程不就好解了吗？

数学家的眼光，能从基本的数学常识中看出复杂的理论，能从不

可能中看出可能，能从简单的问题中看出那题的解