《6.5 百分率》大单元教学设计 苏教版六年级数学上册.pdf

《6.5百分率》教学设计

课题百分率单元第六单元学科数学年级六年级

例5教学求百分率的实际问题，关键是理解出勤率的含义。教材指出，出勤率就是实际

出勤人数占应出勤人数的百分之几，把求百分率解释成求一个数是另一个数的百分之几，学

生列式计算出勤率就不会有困难了。在计算田径队星期一的出勤率后，自己选择两天的数据

计算出勤率，巩固对出勤率的理解。星期三、星期四的实际出勤人数和应出勤人数相同，算

教材式是40÷40=1，要指导学生把1改写成100%。还要让学生反思，为什么星期一、星期二、

分析星期五的出勤率不是100%？出勤率能高于100%吗？使他们对出勤率的理解深入一步，成为

理解其他百分率的基础。第92页“练一练”里求树苗的成活率、说说生活中百分率的例子，

练习十五里还在现实的素材里出现入学率、升学率、普及率、森林覆盖率、造林合格率……

教材没有解释这些百分率的含义，让学生在出勤率的基础上，体会并说说这些百分率的含义，

进一步理解百分数的意义，感受百分率在生活、生产中的广泛应用。

1.学习目标描述：在理解出勤率的过程中，掌握利用“求一个数是另一个数的百分之几，

用除法计算”解决百分率的计算方法。

2.学习内容分析：教科书创设了“出勤率”的问题情境，目的是引导学生学习解决实际

生活中有关百分数的问题。例5在田径队某星期每天早晨参加训练的人数统计表的情境中，

学习提出问题“田径队星期一的出勤率是多少”，引导学生理解出勤率表示的具体意义，探索求

目标出勤率的解题思路，进而理解百分率的含义，会求实际生活中常见的百分率。

3.学科核心素养分析：通过探究新知，培养学生迁移推理能力，引导学生揭示分数应用

题与百分数应用题之间的内在联系，从而受到事物间存在着普遍联系的辩证唯物主义观点的

启蒙教育。通过计算出勤率，让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，激发学生学习数学

的兴趣，体会数学的应用价值。

重点理解出勤率，掌握求出勤率的计算方法。

难点理解生活中百分率的实际含义。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）前面我们刚学习了百分数，谁来说一说通过复习旧

什么是百分数？百分数又叫什么？学生自由知，检查学生掌握

（2）用百分数表示下面算式的结果。说说。知识的情况，同时

2÷8=3÷5=1÷2=学生独为后面学习新的

15÷20=39÷40=自完成，然后知识打基础。

算算你做对的题数占一共题数的百分之几？集体订正。

2.导入新课

师：今天老师给大家带来了一些隐藏在我们身

边的数学资讯。你们想知道吗？

课件出示：

（1）五年级一班有50人，今天到校了48人，2

人请假，出勤率是98%，缺勤率是2%。

（2）植树节，六年级栽杨树和松树各150棵，

杨树的成活率是96%，松树的成活率是93%。

师：读一读，说说你知道了哪些数学信息？学生独