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《小学音乐课情境教学方法的研究》结题

报告

一、课题概述

1.课题研究的价值与意义

音乐是一门艺术，它可以很好的陶冶人的情操，体现一个

人的综合素质。同时也是学校艺术教育的一门基础课，是实施

美育的重要内容和途径。音乐教学的目的是培养学生的审美能

力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操。但

是要使学生在音乐课上更好地掌握音乐技能，提高音乐素养，

我们在教学过程中就不能只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知

识，更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。我

们就应该让学生在愉悦的气氛中接受教育，在教学时，要努力

挖掘教材中可表现因素，精心设计，营造出相关的情境，让学

生在教学情境中获得美的体验。

2.课题的界定与内容

课题的界定

情境即情况、环境，一般是指由景物、事件、人物关系等

诸多要素构成的某种具体的有机结合的境地。教学情境，主要

包括语言文字、图表、图像、实物材料、人物动作、人际关系

等。

情境教学，是指教师按照教学目标和教学内容，创设特定

的教学情境，指导学生自主探讨或合作探讨的教学。具体说是

指教师以现行教材为基本内容，以学生周围糊口实际为参照对

象，选择综合而典型的材料，创设特定的语言、形声色、题目

等情境，真实而周全地反应或模仿现实，指导学生应用所学知

识，自主地探讨事物的整体结构、功能、作用，分析理解事物

的变化发展进程，从而形成新知识、新观点，从而找到解决题

目的新方法、新手段。

小学音乐的情境教学是指对教学内容进行形象情描述或对

其环境的设置、模拟以及创设出与之相匹配的场境，以激发学

生的情感和思维，使学生产生如历其境的真实体验，从而达到

一定教育目的的一种氛围和状态。

音乐是情感的艺术，又是听觉的艺术。若何结合小学生的

年龄特征，更好地研究音乐技能，提高音乐素养，从而可以在

具体教学中使学生更快地进入音乐意境，遭到音乐感染，准确

地进入音乐意境，遭到音乐感染，准确地捕捉音乐形象，进入

角色。我认为在教唱歌曲时结合歌曲意境、歌曲形象创造音乐

情境，让学生在愉悦的气氛中接受教育是行之有效的教学方法。

课题的研究内容

根据我校音乐教学的现状及特点，选择以下几个研究内容：

①情境教学方法与音乐鉴赏内容的研究。

②情境教学方法与唱歌内容的研究。

③情境教学方法与演奏内容的研究。

④情境教学方法与音乐相关文化内容的研究。

二、课题研究的方法、过程与具体措施

1.课题研究的方法

根据课题研究的需要和研究条件的限制，在研究中所选择

的科研方法主要有行动研究法、案例分析法、经验总结法等科

研方法的综合运用。

①运用个案分析法，经由进程对课题研究对象的现状分析，

精确认识研究对象发展的特点及其所处的水平。

②运用经验总结法，分析研究进程，总结研究功效，撰写

论文与研究报告等。

2.课题研究的具体进程

准备阶段（2007年11月—2008年2月）

实施阶段（2008年3月—2008年8月）

总结阶段（2008年9月——2008年11月）

三、课题研究的具体措施与做法

1.以活动展示情境

“音乐源于自然”，音乐教学不能只把学生拘泥于室内的研

究，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中体味音乐的

存在。比如：课外郊游时，带领同学们在森林里漫步，树叶沙

沙作响，小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱，这不就是大自然演

奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中，同学们都随着这美妙的自

然音响哼唱起来，曲调清新、自然、淳朴。他们脸上露出了幸

福的微笑，感受到了音乐的存在，生活的美好。

2.以图画再现情境

图画是展开形象的主要手段，使用图画再现教材情境，实

际上就

是把歌曲内容形象化，符合儿童乐于接受、易于理解的认

知特点。在用图画再现情境时，需要教师加以点拨，从而充分

感受形象，进入情境。如教学《大鹿》一歌时，教师在黑板上

或者事先准备好一幅森林图，图中有被狼追赶的小兔，还有童

话中的面包房，房中站着大鹿向外张望的场景，让学生通过画

面情境，体会兔子当时被狼追的害怕着急的心情，并会很好地

表现出歌曲中的情感。