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我爱儿童，儿童也爱我------教育家陈鹤琴1精选课件ppt

我爱儿童，儿童也爱我——陈鹤琴浙江上虞人，著名教育家，我国儿童心理学和儿童教育学的奠基人，他建立并完美了中国化、科学化的现代儿童教育理论体系，被誉为“中国的福禄培尔”和“中国幼教之父”。他于1923年创办我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。主要著作：《儿童心理之研究》、《家庭教育》、《活教育理念与实施》。陈鹤琴（1892-1982）2精选课件ppt

我爱儿童，儿童也爱我——陈鹤琴一、关于幼稚园教育的观点早在1924年，我国现代儿童教育的奠基人和开拓者陈鹤琴曾在《现今幼稚教育之弊病》一文中，对当时儿童教育“外国化”弊端提出质疑与批评。他写道：“我们中国的幼稚园大抵是抄袭外人的，而外人的幼稚园已时有改进，但我们还是墨守陈规，不知改良，以致陈旧腐败不堪闻问了。”3精选课件ppt

我爱儿童，儿童也爱我——陈鹤琴针对这些问题，1923年3月陈鹤琴曾在《新教育》上发表《现今幼稚教育之弊病》一文，总结中国幼稚教育存在的弊病：与环境的接触太少，在游戏室的时间太多；功课太简单；团体动作太多；没有具体的目标。对此，陈鹤琴在《我们的主张》一文中，提出了中国幼稚园发展的主张。4精选课件ppt

我爱儿童，儿童也爱我——陈鹤琴幼稚园是要适合国情的；儿童教育是幼稚园与家庭共同的责任；凡儿童能够学的而又应当学的，我们都应当教他；幼稚园的课程可以用自然社会为中心的；幼稚园的课程必须预先拟定，但临时可以变更的；幼稚园第一要注意的是儿童的健康；幼稚园是要使儿童养成良好的习惯；幼稚园应该特别注重音乐；幼稚园应该有充分而适当的设备；幼稚园应当采用游戏的教学去教导儿童；幼稚园的户外活动要多；幼稚园多采用小团体的教学法；幼稚园的教师应当是儿童的朋友；幼稚园的教师应当有充分的训练；幼稚园应当有种种标准，可以随时考查儿童的成绩。5精选课件ppt

我爱儿童，儿童也爱我——陈鹤琴二、“活教育”思想体系陈鹤琴自1940年在江西办幼师时开始提出活教育思想，经过几年的教育实践，直到1947年他在上海逐步整理出活教育的思想体系，包括三大纲领，目的论、课程论、方法论。6精选课件ppt

我爱儿童，儿童也爱我——陈鹤琴 1、“活教育”的目的?陈鹤琴说：“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人”。他认为做一个人、做一个中国人、做一个现代中国人是要有条件的。“活教育”的目的就是要使受教育者具备这些条件。第一、要具备健全的身体。 第二、要有建设的能力。 第三、要有创造的能力。第四、要有合作的态度。 第五、要有服务的精神。 7精选课件ppt

我爱儿童，儿童也爱我——陈鹤琴2、“活教育”的课程陈鹤琴批评旧教育是死教育，课程是固定的，教材是呆板的，不问儿童是否了解，不管与时令是否适合，只是一节一节课的教，这样的教育只能培养“书呆子”。“活教育”则反其道而行之，要向大自然大社会学习。他说，“大自然，大社会，都是活教材”，“活教育的课程是把大自然大社会做出发点，让学生直接对它们去学习”。 8精选课件ppt

我爱儿童，儿童也爱我——陈鹤琴他认为“大自然大社会”才是活的书，直接的书；而书本上的知识却是死的书，间接的书。活的书比死的书要好，直接的书比间接的书要好。间接的书本知识只能当作学习的副工具，国语、常识、算术都是副工具，它们只能作为“活的书”的一种补充。 “活教材”并不是否定书本知识，而是强调儿童在自然、社会的接触中，在亲身观察和活动中获得经验和知识的重要性，主张把书本知识与儿童的直接经验相结合。9精选课件ppt

我爱儿童，儿童也爱我——陈鹤琴 3、“活教育”的方法 做中教，做中学，做中求进步 “活教育”的教学不重视班级授课制，而重视室外活动，着重于生活的体验，以实物为研究对象，以书籍为辅佐的参考。即注重直接经验，不重视间接知识。“活教育”把直接经验当作为人们进步的最大动力。所以”活教育”的教学过程分为四个步骤:第一是实验观察； 第二是阅读参考； 第三是发表创作； 第四是批评研讨。 10精选课件ppt

我爱儿童，儿童也爱我——陈鹤琴陈鹤琴还提出了