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缩小城乡教育差距对策讨论论文

篇一：缩小城乡教育差距途径论文

浅析缩小城乡教育差距的途径

摘要:我国农村教育开展的水平,决定着整个中华民族的整体素养的高低,然而农村教育开展不平衡状态仍然存在,严峻制约着教育总体水平的提高,造成城乡教育差距的缘故需要我们全面的理解,从而指导我们有针对性的处理征询题,缩小城乡教育的差距。关键词:缩小城乡教育方法研究

中图分类号:g521文献标识码:a文章编

号:1673-9795(2012)03(b)-0142-01

中国是个以农业为主的大国,中国2/3以上的人口在农村。农村教育开展的水平,决定着整个中华民族的整体素养的高低,因而,自改革开放以来,尤其是2000年以后,党中央、国务院十分关怀农村教育的开展。国务院总理温家宝,教育部长周济,屡次在全国教育工作会议上强调:“优先开展农村教育,缩小城乡教育差距,从而到达提高全民族素养的开展目的”,并为此投入了大量的资金,用于改善农村办学条件,实行“两免一补”对控辍保学期发挥了特别重要的作用。然而造成城乡教育差距的缘故,林林总总,需要我们全面的理解,从而指导我们有针对性的处理征询题,缩小城乡教育的差距。

1城乡教育的主要差距

构成城乡教育差距的缘故是多方面的。从全国看:东南沿海地区优于中部地区,中部地区优于西部地区。究其缘故:改革开放以来,东南沿海地区利用有利的地理优势、政策优势、信息资源优势领先投入到经济改革之中,吸引外资,广纳人才,经济增长迅猛。而中部地

篇二：采取有效措施缩小城乡教育差距

采取有效措施缩小城乡教育差距由于经济社会开展的不平衡性及教育根底的差异，根底教育在城乡之间、地区之间、学校之间的差距是客观存在的，最大限度地缩小城乡教育差距，促进义务教育平衡开展是社会的热点、难点征询题。几年来，我区以实在办好让人民满意的教育为出发点，多措并举，努力缩小城乡教育差距，不断促进我区教育平衡开展。

一、合理调整农村中小学校规划，提高教育整体水平

洮北区位于吉林省西部，有123个行政村。过去，在打算经济时期“村村建校”思想的指导下，构成了一村一校的规划。随着经济体制的转变，社会的不断进步，根底教育也发生了宏大的变化，旧的学校规划构造制约了教育事业的改革和开展。一方面部分偏僻农村小学的育人环境仍停留在较低水平，多数学校的校舍已是危房，器材短缺，已有的设备陈旧，与新教材不配套，图书少且质量较差，根本无法满足现代中小学生的需要；实验器材严峻缺乏，演示实验和分组实验的开出率较低。至于微机室、语音室等现代化教学设备更是无从谈起。这些现状与城镇学校相比差距愈来愈大。另一方面，由于受地点经济水平、老师编制等条件的制约，近年来新增老师较少，部分农村村小老师难以按课程设置进展合理匹配，一个老师甚至要同时承担几个年级、多门学科的教学工作，致使一些课程难以开齐开全，有的开全也只能应付，不能保证教育教学质量，城乡教育差距明显拉大。

为了使我区教育事业在科学化、标准化、专业化的治理体制下运转，优化教育资源配置，提高教育资源效益，加强学校办学实力，加强学校师资队伍建立，充分发挥学校的育人作用，构成规模教育，从98年开场洮北区就有打算的对部分规模过小的学校进展撤并，几年来共撤并了30多所学校。通过规划调整，人力、财力、物力相对集中，教育资源得到了有效整合，整体办学水平也有了较大提高。

二、积极改造薄弱学校，努力办好每一所学校

“办好每一所学校”是素养教育的要求，也是缩小教育差异保证所有适龄儿童享受平等教育的详细表达。“十五”期间，我们便开场施行重点改造薄弱学校的建立工作。

一是多方筹措资金，改善办学条件。尽管我区将绝大部分教育经费用于薄弱学校的改造上，但关于庞大的薄弱学校改造工程来说，有限的教育投入仍是杯水车薪。为了拓宽资金来源渠道，我们采取各种行之有效的措施，积极想方法寻求多方支援，得到了社会各界的大力支持。几年来，我们共筹措资金1094.83万元，用于改造薄弱学校，新建、维修校舍24719平方米，添置实验器材4000余件，改善了部分薄弱学校的教学条件。

二是施行对口支援薄弱学校建立工作。2002年9月，市、区先后出台了《关于支援农村薄弱学校建立的意见》，落实88个援建单位和29所受援薄弱学校。三年来，共受援资金、物质合计人民币603.36万元，新建、改建、扩建和维修校舍10938.2平方米，添置教学设备、设备万余件。

三是强化教育治理，提高教学质量。改造薄弱学校不仅仅是改造学校的硬件建立，更重要的是要在提高教育教学质量上下工夫。大多数薄弱学校都存在老师年龄、专业构造不合理、人员装备不齐的征询题。几年来，共分配和调配优秀毕业生和骨干老师200多名到薄弱学校任教，同时选拔和调配20多名有治理经历的副校级以上领导干部到薄弱学校工作，大大提高了薄弱学校的治理水平，这些薄弱