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科教
科学教学
依托项目化学习开展科学史教学
——以《追随时间的脚步》项目为例
■文/张芯蕊
科学史是小学科学非常重要的学习内容，2017年1.项目回溯
版新课标增加了技术与工程领域，将科学史贯穿课程
体系。苏教版《科学》教材每个年级下册新设了《科�.�学习目标
学阅读》专题，介绍了人类科技发展历程。科学史具（1）通过实验和制作活动，了解技术发明蕴含的
有很高的教育价值，牛津大学琼·索罗门认为，将科科学原理，激发探索自然、利用自然的兴趣。
学史融入到科学教育有助于增强学生的兴趣和动力，（2）通过实地考察与资料查阅，了解人类计时工
能使学生初步了解科学哲学，更好地学习科学知识，具的演变，意识到社会需求是推动科学技术发展的动
理解科学和社会的相关性。力，而科技发展也给人类生活带来了便利。
[1]
然而，小学科学史教学的实施情况并不理想。第（3）在解决问题的过程中培养合作能力，学会
一，教师对科学史教学不太重视，只关注知识目标的利用博物馆、社区、网络等各种资源为研究性学习
达成，仅让学生记住科学家的事迹，而没有深入挖掘服务。
科学史素材的教育价值。第二，教学方法太过单一，�.�教学过程（见表�）
多数教师采用资料阅读、观看视频的方式教授科学史，
忽视了学生的主观能动性。2.项目效果
基于科学史的重要性及其不够理想的教学现状，
笔者认为，依托项目化学习开展科学史教学，能够激学校向参与该项目的128名四年级学生发放了调
发学生的兴趣，促进学生知识、能力与态度的多维生长。查问卷，结果显示：92.3%的学生非常喜欢或较喜欢
笔者从教材出发，设计了科学史项目《追随时间的脚这样的学习方式，认为此项目与以往的科学学习有很
步》，学生沉浸其中，积极探索，取得良好的教学效果。大的不同，尤其喜欢实地考察。100%的学生在科学
表1教学过程
1.测量太阳高度角；学生在天文台见到了日晷、圭表、天球仪等古代天
一、教材课2.探究阳光下小棒影子的变化规律；文仪器。当天下雨，学生感受到太阳钟的不足，提
《太阳钟》3.了解日晷，制作简易日晷；出问题：古人还会怎样计时？教师揭示项目任务：
4.参观紫金山天文台从古至今，计时工具是怎样演变的？
实验发现：当水越来越少时，压力减小，水的流速
1.测量分别从200mL水中流出50mL、100mL、150mL水需要多
二、拓展课变慢。层叠式水钟解决了这个问题，学生在佩服古
长时间；
《水钟》人智慧的同时，也提出水钟的局限：不便携带、不
2.了解古代的层叠式水钟
够精确、需要不断注水等，继而推进到下一课
1.观察南博提供的钟表图片，小组讨论，提出问题；
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