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管理创新

“研训一体”校本教研的实践与思考

闽侯第六中学林志伟

【摘要】随着新课程改革的深入，传教研实践模式，不断完善“研训一体”校本校教师教育的思想引领和理论先导，推动高

统教育理念以及传统教育方式已经无法满足教研工作机制与评价机制，实现校本教研与校教师教育创新，促进高校研究成果转化，

实际教学需求。这就要求学校重视教学管理校本培训的有效结合，为开展教师研训工作为区域教育发展储备优质教师队伍。我校位

创新工作，通过“研训一体”校本教研活动提供有效支持，有力促进教师专业发展。于福州地区大学城，区域内有福建师范大学、

提高校本教研有效性，充分发挥校本教研对三、“研训一体”校本教研的思考闽江学院、福州教育研究院等师范院校。学

教师专业成长的推动作用，促进广大教师更（一）创新研训一体工作模式校通过建立教学实践基地、开展专家讲座等

新教育观念、改进教育方式、提高专业技能。1.搭建学习平台，创新研训模式方式，充分利用高校优质的教育资源开展研

本文对“研训一体”校本教研实践现状作了在校本教研工作中，需要创新研训一体训一体的高起点研究活动。名校在教育科研

分析，提出了“研训一体”校本教研思考对策，工作模式，鼓励教师能够在良好的环境下成方面的引领作用更是具体。学校通过与福建

为提升校本教研有效性打下坚实的基础。长。在活动中，学校要通过搭建“读书俱乐师范大学附属中学建立帮扶共建关系，通过

【关键词】“研训一体”；校本教研；部”、创建“学习型教研组”组织“读书心行政干部跟岗学习、挂职锻炼等方式提升我

实践；思考得交流会”等学习平台，鼓励教师树立终身校教育教学管理水平，通过附中教学专家指

学习的观念，积极学习现代化教育相关理论、导组来我校进行经常性的“专家诊断”、青

一、前言不断更新学科知识，更新教育理念，不断探年教师与附中名师结对培养、教学观摩等活

新课程改革对教师综合素养提出更高的索更加有效的教育方式。通过同伴互助、专动精心、精细、精准地提升了我校教育教学

要求，教师不但要具备课堂教学能力，还要家引领、课题研究、教学研讨、课例研究等水平。高校与名校的双源推动，为研训资源

具有一定的教学研究能力。教师队伍素质是方式提升教师教学实施能力、教学设计能力、开拓了新的局面。

学校发展的前提和保证。学校要通过提升教创新反思能力、教学研究能力、信息运用能力、（三）构建研训一体保障机制

师专业素养来提升学校整体品质与实力，为激活课堂能力等综合素质。1.加强组织领导，完善激励机制

教师成长、学生成才、学校发展打下坚实的2.调和人际关系，形成工作合力建立“研训一体”校本研训工作领导小

基础。所谓“研训一体”校本教研，是指教鼓励教师通过工会组织、教代会提案、组，校长任组长亲自抓，分管教学副校长任

师培训与教育科研有机结合，融为一体，它校长信箱等渠道，就校本研训活动方式、内副组长具体抓，领导小组下设办公室，分管

立足本校实际，以教育科研作先导，以问题容等提出建设性意见，鼓励他们参与活动方教学副校长任办公室主任具体抓落实，学校

解决为目标，将行动研究与全员培训紧密结案的设计，允许各个教研组有个性化的研训各职能部门负责人为组成人员，各部门分工

合，将各种培训方式有机整合，达到以训促研、实施方案，这样能化压力为动力，挖掘教师合作、齐抓共管、形成合力，形成有效机制，

以研带训、训研结合的效果，使教师成为教潜力，调动他们的积极性，提升他们的责任把校本研训工作纳入学校工作的重要议事日