《3.4 分数除法应用题》大单元教学设计 苏教版六年级数学上册.pdf

《3.4分数除法应用题》教学设计

课题分数除法应用题单元第三单元学科数学年级六年级

这部分内容是在学过的分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、用方程解答已知

一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的基础上进行教学的，这类应用题是教学中的难

点，在与求一个数的几分之几是多少的应用题混合练习中，难以判断用乘法还是用除法解答。

教学这类应用题，要紧密联系一个数乘分数的意义，先用列方程的方法来解答，在此基础上

教材

再教学用分数除法来解答，这样不但加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联

分析

系，同时也加强对应用题的数量关系的分析，特别是判断哪个数量是单位“1”的量，分析

它是已知还是未知来确定怎样用方程解。另外，还加强了方程解法与用除法解法之间的联系，

使学生在掌握方程解法的基础上，切实学会用除法来解，这样既培养了学生灵活解答分数应

用题的能力，又有助于发展学生思维的灵活性。

1.学习目标描述：让学生经历解决生活中实际问题的过程，使学生掌握用方程解答“已

知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。

2.学习内容分析：分数除法简单应用题教学是整个小学阶段应用题教学的重难点之一。

这一部分主要是解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题。教材

学习

借助比果汁的量的活动，为学生创设问题情境。教材安排仍采用先列方程求解的方法，加强

目标

了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，重点帮助学生分析题里的数量关系，

特别是对单位“1”的量的准确分析，明确它是已知还是未知，以此来确定怎样用方程解。

3.学科核心素养分析：对学生进行初步的辩证唯物主义教育，培养学生的分析能力和推

理能力。通过创设具体的情境，体会数学学习的价值，增强学好数学的信心。

重点会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题。

难点在解决问题时，正确梳理出用分数表示的数量关系。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）先说出把哪个数量看作单位“1”，再

写出数量关系式。通过复习旧

①白兔的只数占总只数的1。知，检查学生掌握

3

2知识的情况，同时

②一批水果的是苹果。

5为后面学习新的

1

（2）幼儿园有积木120块，黄色的占，黄学生独自知识打基础。

5

色的积木有多少块？（列出等量关系，并解答）完成，然后集

2.导入新课体订正。

师：怎样解分数应用题？

学生根据