《3.5 分数连除、乘除混合》大单元教学设计 苏教版六年级数学上册.pdf

《3.5分数连除、乘除混合》教学设计

课题分数连除、乘除混合单元第三单元学科数学年级六年级

6是乘除两步计算的实际问题，教学分数乘除混合运算。教材通过解决分果汁的问题，

使学生经历探索分数乘除混合运算的计算方法的过程，能正确计算，并解决一些相关的实际

教材问题。在解决6的实际问题时，教材提供了两种不同的解决方法，体现了不同的分析思路。

分析两种解法都先分步解，其中一步是分数乘法，另一步是分数除法，再列综合算式解答。对于

不带括号的分数乘、除法混合运算，既可以从左至右按步骤计算，也可以直接转化为分数连

乘后同时约分计算。

1.学习目标描述：掌握分数乘除和分数连除的运算方法，能够正确运用乘除混合运算法

则解决实际问题。

2.学习内容分析：在此之前，学生已经学会了整数、小数的乘除混合运算，掌握了相关

的运算法则，而且在本册教材学习了分数乘法和分数除法的计算，这些都是学习分数混合运

学习

算的知识和能力基础。例题列出了不同的算式，两种解法都先分步解，这样能降低列出综合

目标

算式的难度。

3.学科核心素养分析：培养学生分析和解决问题的能力，提高学生的思维能力和创新意

识。引导学生理解数学是与自然和人类社会相联系的，培养学生的兴趣和热爱，增强学生对

数学的信心和自信。

重点掌握分数乘除混合运算的顺序，能正确进行运算，并能用分数乘除混合运算解决实际问

题。

难点理解分数连除和分数乘除混合运算相互转化的算理。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）算一算。

通过复习旧

知，检查学生掌握

学生独自知识的情况，同时

完成，然后集为后面学习新的

（2）说出运算顺序，再计算。

体订正。知识打基础。

4×5÷212÷2×1.132÷2÷2

2.导入新课通过交流直

师：上节课我们学习了用方程解答简单的分数接引入新课，激发

除法应用题，这节课我们学习分数连除和乘除混合学生探究新知的

运算。欲望和积极性。

板书课题：分数连除、乘除混合运算。

讲授新课任务一：探究分数乘除混合运算的计算方法

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课件出示：每盒果汁升，每杯可盛升。3

510

盒果汁可以倒满几杯？

师：读一读，说说你知道了什么数学信息？