《5.1 圆的认识》大单元教学设计 人教版六年级数学上册.pdf

《5.1圆的认识》教学设计

课题圆的认识单元第五单元学科数学年级六年级

教材首先呈现了自然界和社会生活中形形色色的“圆”，其中包括许多同心圆。丰富的

圆形图案，使学生感受到圆很美，同时，感受到数学就在身边，激发起良好的学习情绪。请

学生想办法在纸上画一个圆，学生可以调动以前的生活经验，用茶杯盖、三角尺上的圆洞等

圆形物体进行描摹，也可以用圆规画圆。

利用圆规画圆，引出圆的各部分名称。一方面，与前面的活动自然衔接；另一方面，画

教材圆的过程非常切合“圆是到定点的距离等于定长的所有点的集合”这一几何学的定义。通过

分析这一过程引出圆心、半径直径等概念，将动手操作、观察思考、概念引出融为一体，自然流

畅。对圆特征的认识，分四个层次编排：首先，让学生将画好的圆折一折、画一画、量一量，

发现沿着任意一条直径对折，两边可以重合，说明了圈是轴对称图形。第二，通过对折痕的

观察和想象，让学生理解半径和直径都有无数条。第三，通过测量与比较，让学生认识到同

一圆内所有的半径都相等，所有的直径也都相等，并且直径的长度是半径的2倍。第四，结

合画圆的经验，理解圆心可决定圆的位置，半径可决定圆的大小。

1.学习目标描述：使学生学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。

2.学习内容分析：圆是一种常见的平面图形，在我们的日常生活中有着广泛的应用。教

材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形

学习与直线图形的关系。这样不仅扩展了知识面，而且从空间观念上来说，也进入了新的领域。

目标因此，通过对圆的认识，不仅能提高解决问题的能力，而且也为学习圆的周长、面积、圆柱

和圆锥的学习打下良好的基础。

3.学科素养核心分析：使学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力，

发展空间观念。使学生感受数学与生活的紧密联系，感受我国古代数学的博大精深。

重点理解并掌握圆的基本特征。

难点深刻认识圆的特征。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：下面的图形你认识吗？

课件出示：

师：让我们想象一下，当正多边形的边数越来

越多时，它就会越来越接近什么图形？通过交流引

入新课，使学生

学生：接知道所研究的数

师：圆和以前学过的平面图形有什么不同？近一个圆。学知识跟生活紧

密联系，激发学

学生：以生的学习积极

师：圆是常见的图形，生活中的许多物体都给前学过的平面性，从而为新课

我们以圆的形象。图形由线段围的开展奠定基

课件出示：成，而圆是由础。

曲线围成。