《5.6 解决问题》大单元教学设计 人教版六年级数学上册.pdf

《5.6解决问题》教学设计

课题解决问题单元第五单元学科数学年级六年级

例3通过让学生解决圆的内接正方形、外切正方形与圆之间部分的面积这一实际问题，

经历问题解决的全过程，并在解决具体问题的基础上发现更为一般的数学规律，提高发现问

题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。例题以中国古建筑中“外方内圆”和“外圆内

方”两种经典设计为情境，直观清晰地提出了需要解决的数学问题——求正方形与圆之间的

教材那部分面积。两个图中的圆大小相同，但正方形位置与大小都不同。很自然地引出一个问题：

分析中间部分的面积与圆的面积有没有关系?有什么样的关系?例3给出一个特殊的圆半径,先解

决特殊问题，在“反思”部分再讨论一般性的规律。“分析与解答”引导学生根据图示寻找

正方形与圆之间的关系。第一个图很容易看出正方形的边长就是圆的直径；第二个图正方形

的边长不知道，不能用边长的平方直接计算面积。此时，就需要转换思路，将正方形看成两

个底是圆的直径、高是圆的半径的三角形(或四个小三角形)。

1.学习目标描述：让学生计算圆的内接正方形、外切正方形与圆之间部分的面积，进而

掌握解决关于圆的组合图形的面积计算方法。

2.学习内容分析：本节课主要谈论圆的面积和正方形面积的关系。本节课的教学内容是

由中国建筑中常能见到的“外方内圆”和“外圆内方”的设计引出这两个图形面积间的关系。

学习

综合分析学生的认知，本节课主要是让学生自己探究两者间的关系。圆形与正方形的面积关

目标

系也是本节课的重点教学。

3.学科素养核心分析：培养学生的探索、推理、归纳、迁移等能力。通过学生自主解决

问题并以小组合作的方式解决圆的面积与正方形面积间的关系，激发学生对学习数学的乐

趣。

重点理解并掌握圆的面积与正方形面积间的关系。

难点明确圆的面积与正方形面积间的关系。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）求出下面图形的面积。通过复习旧

知，检查学生掌

握知识的情况，

为后面学习新的

（2）说说下面的组合图形是由哪些基本图形

学生独自完知识奠定基础。

组成的？成，然后集体

交流。

通过交流引

2.导入新课

入新课，使学生

师：在我们的生活中，到处都能看见数学的影

知道所研究的数

子。