身体会说话教学设计 教案教学设计.docxVIP

《身体会说话》

一.教学目标

在“身体会说话”的教学过程中，借助丰富多样的文化实例展示与深度分析，引领学生深入理解身体语言在不同文化中的含义，进而促使学生深刻认同并传承多元文化内涵，全面培养学生的文化自信。例如，当学生学习到不同国家的某些手势所蕴含的独特意义时，他们能更深入地理解文化的多样性与独特性，从而更好地传承和弘扬这些文化元素，在多元文化的交流与碰撞中坚定文化自信。

通过对身体语言的细致观察以及深入分析，积极引导学生运用准确、生动的语言去描述各类身体语言及其可能传达的情感或信息，在多种具体情境下实现有效的交流互动，全方位提升学生的语言运用能力。这有助于学生在日常交流、跨文化交际等场景中，熟练运用语言来表达对身体语言的理解，进而提高语言运用的准确性和灵活性。

精心设计教学环节，引导学生深入思考身体语言背后的逻辑关系及其可能产生的广泛影响，全方位培养学生的联想想象、分析判断等思维能力，显著提升思维的敏捷性、深刻性和创造性。例如，在探究某些身体语言为何在特定场合频繁出现时，学生需要运用逻辑分析能力去挖掘背后的思维逻辑，通过联想想象能力去推测可能产生的各种影响，从而全面提升思维品质。

巧妙引导学生用心感受身体语言所独具的魅力，敏锐发现不同身体语言所蕴含的美，并且能够在适宜的情境中熟练运用身体语言来表达自我或理解他人，切实具备发现美、表现美和创造美的能力，逐步形成积极健康的审美观念。例如，在欣赏舞蹈表演时，学生能够体会舞者通过身体语言传达出的美感，并能在自己的表演或日常表达中运用身体语言创造美。

借助身体语言这一独特的教学内容，深入培养学生正确的人际交往观念，积极促进学生形成爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，帮助学生逐步建立正确的世界观、人生观和价值观，大力发展交流、合作、探究等实践能力，显著增强社会责任意识。例如，在小组合作探究身体语言在不同文化中的差异时，学生能够学会尊重他人文化背景下的身体语言表达，从而培养良好的人际交往观念和社会责任感。

二.学情分析

从学生现有的知识储备来看，他们在这个阶段已经具备一定的观察能力，对简单的肢体动作也有了初步的理解能力。然而，对于身体语言背后复杂的文化内涵、情感表达以及与人际交往的深度联系等方面，他们的认识还较为浅显。这就需要教师在教学过程中，运用丰富的实例展示、深入的互动分析等方式，引导学生逐步深入理解身体语言的多元内涵。

在学习能力方面，学生虽然具有一定的好奇心和参与性，但他们的自主学习能力、归纳总结能力以及深度思考能力还有待进一步提高。教师在教学过程中，要注重设计具有启发性的问题，引导学生自主探究身体语言的奥秘，培养他们的学习能力。

从学习态度角度分析，学生对于新鲜事物往往充满兴趣，但在面对较为抽象、复杂的身体语言知识时，可能会出现畏难情绪。因此，教师要采用生动有趣、循序渐进的教学方法，将抽象的知识具象化，降低学习难度，激发学生的学习积极性。

三.教学重难点

教学重点：深入理解常见身体语言的丰富含义、多样种类及其在不同文化和各种情境中的显著差异。这一重点的把握有助于学生建立起对身体语言的全面认知体系，为进一步学习和应用身体语言奠定坚实的基础。

教学难点：深度剖析身体语言背后隐藏的文化、情感因素，并熟练掌握如何正确地运用身体语言进行高效的人际沟通。这一难点的突破需要学生具备较强的综合分析能力和跨文化交际意识，对学生的学习能力提出了较高的要求。

四.教学准备

教师精心准备内容丰富、形式多样的多媒体课件，其中包含大量不同文化中身体语言的精美图片、生动有趣的视频资料等。这些资料能够直观地展示身体语言的多样性，帮助学生更好地理解教学内容。

由于学生可能对某些身体语言的理解存在偏差，教师需要提前预判并精心准备一些具有代表性、针对性的案例分析材料。这些材料可以引导学生从不同角度正确理解身体语言，避免产生误解。

五、教学过程

灵动导入，肢体探趣

教师首先展示一些极具趣味的身体语言图片，如不同国家风格迥异的打招呼手势等。在展示过程中，教师巧妙地引导学生仔细观察，并提出富有启发性的问题，如“同学们，你们看这些手势，猜猜它们在各自的国家都代表着什么意思呢？”

教师亲自示范几个简单却富有深意的身体动作，例如耸肩、点头等，让学生大胆猜测这些动作可能传达的信息。这一环节的设计目的在于激发学生的学习兴趣，调动他们的好奇心，为后续的教学内容做好铺垫。

知识细解，身体语言全览

教师深入浅出地讲解身体语言的科学定义、丰富种类（涵盖面部表情、各种各样的手势、不同姿态的姿势等）。在讲解过程中，教师可以结合教材中的经典内容，详细阐述身体语言在人际交往中不可或缺的重要性。

重点突出一些在多种文化中有明显不同含义的身体语言，如眼神交流在不同文化背景下的差异。教师可以引入一些文学作品中的名句或者经典段落，来加深学生对这一