Unit 4 My tidy bag 单元整体 （说课稿）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit4Mytidybag单元整体（说课稿）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本单元整体设计旨在通过“Unit4Mytidybag”的学习，让学生在三年级上学期掌握与书包和个人物品相关的英语词汇和句型，培养学生的生活自理能力，同时激发他们对英语学习的兴趣。结合粤人版英语三年级上册教材内容，本单元将围绕书包的整理和使用，通过生动有趣的教学活动，让学生在实际语境中学习英语，提高语言运用能力，为今后的学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本单元核心素养目标分析主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。通过学习“Unit4Mytidybag”，学生将能够在实际情境中运用英语描述书包和个人物品，提升语言表达能力；培养对中外文化的认识，增强文化意识；通过观察、分析和比较，提高思维品质；同时，通过自主学习、合作学习和探究学习，增强解决问题的能力，提升学习能力。这些目标的实现，有助于学生全面发展，符合新课程改革的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基础的英语单词和简单句型，如颜色、数字、日常用品等词汇，以及基本的问候和介绍自己的句型。此外，他们可能已经通过日常生活对书包和个人物品有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在语言学习上具有一定的模仿能力和记忆力，但可能对复杂的语法结构理解不足。学生个体之间的学习风格差异较大，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的通过动手操作来学习效果更佳。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握新单词和句型时可能会遇到发音和记忆的挑战。此外，由于本单元涉及对个人物品的描述和书包的整理，学生可能在实际操作中遇到分类和描述的困难。对于一些抽象的概念，如“tidy”等形容词的理解和运用也可能成为学习的难点。同时，不同学生的学习基础和学习习惯不同，可能在课堂参与度和学习效果上存在差异。

教学资源

-粤人版英语三年级上册教材

-教学PPT

-互动式电子白板

-彩色教学卡片

-英语学习歌曲和视频

-简易书包模型

-个人物品实物或图片

-学习任务单和评价表

-教学辅助软件（如在线词典、语音识别工具）

教学过程

1.导入新课

-（教师）Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtostartanewunit.Canyouguesswhatwewilllearnabout?Yes,itsUnit4Mytidybag.Letsseewhatsinyourbag.

-（学生）回答问题，展示自己的书包。

2.呈现新词汇

-（教师）Now,letslookatthepicturesonthebook.Canyoutellmewhatthesethingsare?(展示教材中的图片，如pen,pencil,eraser,book等)

-（学生）识别并说出物品名称。

-（教师）Great!Now,letslearnthenewwordstogether.(带领学生学习新单词)

3.学习句型

-（教师）Alright,nowweknowthenamesofthethingsinourbag.Howcanwedescribeourbag?LetslearnthesentenceThisismy....(在黑板上展示句型，并解释其含义)

-（学生）跟随教师一起练习句型。

4.课文主旨内容探究

-（教师）Now,letsopenourbookstopageXandreadthestorytogether.Listencarefullytothetape.(播放课文录音，学生跟读)

-（学生）听录音并跟读课文。

-（教师）Cananyonetellmewhatthestoryisabout?(引导学生概括故事内容)

-（学生）回答问题，分享对故事的理解。

5.课文细节学习

-（教师）Letsfindoutmoredetailsaboutthestory.Whocantellmewhatisinthebag?(引导学生寻找故事中的细节信息)

-（学生）指出故事中提到的物品。

-（教师）Good!Now,letstalkaboutyo