Unit 6 How do you feel Part B Read and write大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit6HowdoyoufeelPartBReadandwrite大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

一、设计思路

本节课围绕人教PEP版英语六年级上册Unit6Howdoyoufeel?PartBReadandwrite进行设计。在教学过程中，我将注重培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。首先，通过导入环节激发学生的兴趣，让他们回顾已学过的相关词汇和句型。接着，引导学生阅读课文，理解故事内容，学习新词汇和句型。然后，通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。最后，进行课堂小结和作业布置，巩固所学内容，为下一节课做好铺垫。整个教学过程注重互动性和实用性，符合六年级学生的认知水平。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和理解课文，学生将提升获取信息、处理信息和表达信息的能力，同时增强对情感表达的理解和感知。文化意识方面，学生将了解不同文化背景下人们表达情感的方式。思维品质方面，鼓励学生通过分析和推理，理解故事中角色的情感变化。学习能力上，学生将学会运用阅读策略，自主学习和合作学习，以提升英语学习效率，为今后的学习打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了与情感表达相关的词汇和基本句型，如“happy”、“sad”、“Howdoyoufeel?”等，具备一定的阅读理解能力。

2.学生学习兴趣浓厚，对于故事类阅读材料有较高的兴趣；在能力方面，学生已具备初步的自主阅读和表达能力，善于在小组讨论中交流意见；学习风格上，学生更倾向于通过实际操作和互动合作来学习。

3.学生可能在理解复杂情感表达和深层含义时遇到困难，对于长篇阅读材料可能会感到不耐烦。此外，学生在运用所学知识进行创造性表达时可能缺乏自信，需要教师在课堂上提供适当的引导和支持。在语法和句型使用上，学生可能对时态和语态的正确运用存在挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语六年级上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与情感表达相关的图片、视频等，以直观展示不同情感状态，增强学生对课文内容的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论和角色扮演活动。

五、教学过程

1.导入新课

-Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtostartanewlessonfromUnit6Howdoyoufeel?.Cananyonetellmehowtheyfeelrightnow?

-(Studentsanswer)Great!Weallhavedifferentfeelingseveryday.Today,weregoingtoreadastoryaboutfeelings.Letsseehowthecharactersinourstoryexpresstheiremotions.

2.预习环节

-Beforewestartreading,letstakealookatthepicturesinthebook.Canyouguesswhatthestoryisabout?

-(Studentsmakepredictions)Excellent!Now,letsopenourbookstopage42andreadthetitle:Readandwrite:MikeandChenJie.Beforeweread,letsdiscusswhatwealreadyknowaboutMikeandChenJie.

-(Studentssharepriorknowledge)Goodjob!Now,letsreadthefirstparagraphtogetherandseewhathappensinthestory.

3.阅读理解

-Nowthatwevereadthefirstparagraph,letstalkaboutwhathappened.WhocantellmewhatMikeandChenJiearedoing?

-(Studentsanswer)Right!Th